學校治理 貴在體系

吳甡 _ 北京市廣渠門中學教育集團理事長，北京市東城區(qū)吳甡校長工作室主持人

此次活動的感觸可以歸納為三個關鍵詞，分別是場景、遷移、體系。一是場景。這個場景讓大家都得到了鍛煉，無論是語言表達，還是儀態(tài)儀表等，平時應有意訓練，如教師大會上盡量脫稿講話等。校長的語言表達和溝通能力是非常重要的，它是我們開展學校治理工作的重要方式之一。二是遷移。要將今天這種開放的工作坊的培訓形式遷移到日常學校工作中，如遷移到教師代表大會、教師培訓、班主任培訓等，讓原本是聽的對象成為講述的主體，在共同的思維碰撞中形成共識，升華彼此經(jīng)驗。三是體系。今天培訓的三個環(huán)節(jié)可以歸納為三個關鍵詞，即感性回憶、理性思考、體驗升華，這三個環(huán)節(jié)組成了此次校長領導力培訓的體系。校長的領導力貴在有體系，所謂體系，就是圍繞核心主題的幾個要素組成一個閉環(huán)。例如，十九屆五中全會提出，建設高質(zhì)量教育體系。我們校長在頭腦中可以嘗試建立一個閉環(huán)體系，如由教師隊伍建設、治理方法、課堂教學、教研活動、評價幾部分組成的體系。作為校長，始終應該有體系的思維，進而有體系地思考學校的發(fā)展。