讓青少年成為擁有世界眼光中國胸懷的時代新人

郭志濱 _ 北京市東城區史家胡同小學

今天的世界正處于百年未有之大變局，而中國正以自己的方式穩步走向世界舞臺的中央，邁入為人類和平發展提供中國方案、貢獻中國智慧，發揮中國力量，推進構建人類命運共同體的時代。在當今的世界局勢中，我們不僅要知道中國的定位，同時也要看到，中國已經進入了一個面臨各種愈來愈錯綜復雜挑戰的時代。培育具有世界眼光中國胸懷的時代新人，是時代賦予我們的育人新任務和新目標。

作為思政課起始階段的小學道德與法治課程，恰恰就是落實與踐行這一育人目標的主陣地。在教學中，教師要有廣博的視野，能夠將發生在學生生活中的那些中國與世界相關的熱點事件、典型案例等多樣的內容有機融入到教學中，在潛移默化中慢慢滋養學生，使其在堅定的國家認同前提下，用開放、包容、理解、尊重、參與的態度認識世界，看待中國與世界的關系。

1.精選內容，凸顯針對性

今天我們的學生既是中國人也是世界人。世界文化已經通過各種傳播途徑與方式進入到學生的生活中，如何引導學生在多樣的世界文化、政治、經濟中堅守中國信念？不是回避、不是忽視，更不是阻止，而是應該打開學生的視野，深化民族精神與家國情懷，以開放、包容的心態，以既不崇洋媚外也不固步自封的觀念正確看待世界，準確把握中國與世界的關系，在此基礎上開展教學工作。因此，要挑選能夠凸顯中國特色、中國文明、中國發展，以及當今中國對世界影響的典型案例和事件，才能有效激發學生的民族自豪感與民族認同感。

例如，在教學“國家尊重和保障人權”這一內容的時候，就可以結合現實生活，將中國積極應對新冠肺炎疫情的真實視頻或紀錄片片段引入教學中，并展示其他國家面對疫情的一些不同舉措，讓學生進行比較分析。此時，學生會結合自己在疫情期間的真實經歷，進行分析與思考，最終落腳于“這樣的人權很中國”的價值判斷，從而堅定了學生的國家認同感。在此基礎上，教師進一步呈現在這次抗擊疫情中，中國給世界衛生組織提供的中國方案和為多個國家提供的援助行動，旨在讓學生體會到中國是世界的一員，作為一個負責任的大國，中國有擔當，更有作為，這就是大國形象，更是中國的氣派與中國的胸懷。這樣的教學設計，讓學生通過身邊真實的、有針對性的典型事件，進行自我分析、自我思考、自我建構，在堅定的國家認同基礎上，又能心懷世界。

2.多元視角，凸顯關聯性

國際視野教育需要教師有“跳出站在外圍看世界的視角”，建立“置身世界看中國的意識”。因此，教師要在教學中引領學生通過真實的事件或案例，理解“世界好，中國才好；中國好，世界更好”的中國世界觀。

《三國志·魏書·夏侯玄傳》記載“和羹之美，在于合異”。這句話原意是說，羹湯之所以美味可口，在于把各種不同的調料合到了一起。習近平總書記曾經引用這句話，意指當前新的國際關系，即當今的世界關系是求同存異的，世界文化的基本特點就是多樣性。因此，在教學中，教師要清楚“不同文明凝聚著不同民族的智慧和貢獻，沒有高低之別，更無優劣之分”，在文明交往中堅持“以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優越”。因此，國際視野教育要將中國置身在世界之中，各國文化均有不同，這其中也包括中國。世界因多樣而精彩，教師要引導學生在尊重、理解多元世界文化與文明的同時，還要講好中國自己的文化與文明。體現堅守中國立場、堅持中國道路、尊重中國傳統的精神底色與價值追求的課程要義。

在小學道德與法治統編版教材中，關于國際視野的教學內容遍布全套12冊教材中，呈現了典型事例融入主題教學和集中呈現凸顯關聯的教材編寫邏輯。特別是在六年級下冊的教材中，三個單元共計7個教學主題，每一個教學主題都是以世界內容為起點，但是所有課的落腳點都是中國與世界。教材中呈現了中國方案、中國智慧、中國文化在世界舞臺上的作用、位置和價值，而這也恰恰是新舊教材之間的差異所在。

3.貼近生活，凸顯親和力

回歸生活是道德與法治學科的基本性質之一，國際視野教育同樣也要回歸到學生的生活，用符合他們年齡特點的方式開展教育教學活動，在堅持目標的前提下，聚焦生活、聚焦學校、聚焦本土特色，因地制宜、因時制宜、因材施教。

例如，學校毗鄰中華人民共和國外交部，在講授文化對大國交往的相關內容時，我們利用網絡，讓學生對從事中國文化宣傳工作的外交官進行線上采訪，既拉近了中國外交工作與學生的距離，又真實而清晰地為學生展現了中國文化如何在國際上宣傳以及外國人對中國文化的認同與喜愛。這種因地制宜的教學方式，貼近學生的生活，又符合學生的年齡特點。當學生看到極具中國特色的傳統文化、手工技藝、戲曲民樂走向世界舞臺的時候，不僅僅是自豪與激動，更有著一種親切感與歸屬感，這是一種觸動心靈的愛國教育。

再如，在教學“日益重要的國際組織”內容時，我們及時查閱中國在近期參與的各種國際會議或相關活動，中國出席或承辦的國際組織會議等信息，將其作為教學的有效補充。G20峰會、中國在聯合國減貧會議上的發言、在上合組織會議中發表的重要講話等，都可以轉化為教學元素，這也是因時制宜的一種體現。

在教學中有意識地進行國際視野教育，是一種更為重要的價值觀教育，也是理想信念的教育。讓學生從生活中一個個真實的中國與世界的相關事例中去探索、發現、思考，才能讓國際視野教育更加具有針對性、親和力，進而引發學生發自內心的品悟，再到國家認同，最終形成家國情懷。培育具有世界眼光中國胸懷的時代新人，是國家對未來人才培養的要求，也是夯實道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的必要教育內容。