“三位一體”，構建小學德育一體化工作體系

祖雪媛 _ 北京市學校德育研究會副會長，北京市朝陽區白家莊小學校長

2017年9月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》指出，要“健全立德樹人系統化落實機制”，構建以社會主義核心價值觀為引領的大中小幼一體化德育體系。2018年11月，北京市學校德育研究會成立，重點研究解決大中小幼一體化德育縱向銜接和家校社橫向協同育人的問題，強化學校德育系統化實施研究。

在北京市學校德育研究會帶領下，各基地校和幼兒園積極探索并不斷思考：如何能夠更深層次地突破大中小幼德育“彼此不見面、各自獨立實施”的圍墻，積極完善各階段的德育目標、德育內容、途徑方法等，形成合力，共同建構遵循學生成長規律、符合學生道德發展的一體化德育體系，使大中小幼德育能夠從感性到理性，由淺入深、有序遞進、螺旋上升，有效銜接，真正促進學生從“他律”到“自律”的發展。那么，在小學階段，學校應如何發力？從三個方面談談我的思考。

1.拓展思維，完善縱向貫通、橫向連接的學校育人目標體系

每當聽到孩子們誦讀“少年智則國智，少年強則國強……”時的嘹亮與激情，每當看到孩子們誦讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時的沉淀與莊嚴，我們就在想，雖然小學有個“小”字，但依然要“頂天立地”。

小學要“頂天”，就是要深入落實習近平總書記在全國教育大會上強調的“我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”，就是要結合學段特點，堅定不移地將黨的教育方針、社會主義核心價值觀落地落細在階段育人目標體系中，用明確的目標導航、導行、評價、修正。小學要“立地”，就是各學段在完善育人目標時，既要確定貫穿幼兒園到大學各個階段的“愛黨、愛國、友善、誠信”等共同的育人總目標，確保立德樹人的培養方向；又要有充分尊重并體現學段年齡特征、區域學生特征的可落實、可檢測的微觀小目標。

圍繞“尊重”辦學理念，我們從尊重小學生的成長規律出發，將豐富的育人目標按照“人與人、人與社會、人與環境”等多角度進行分類、分解，構建了“尊重人人、尊重環境、尊重文化、尊重規律”4個維度的目標體系；從4個維度出發，進一步細化出“尊重自己、尊重他人；尊重身邊環境、尊重社會環境”等10個分目標；對應10個分目標，分別確定了“我愛中國文化、我懂規矩守規則、我會友善溝通”等20個小目標。在實施過程中，各個年級依據學生認知規律，確定拾級而上的落腳點，使年段目標相互連接，循序漸進，螺旋上升。

2.深度研究，建構縱向貫通、橫向連接的學校德育課程體系

習近平總書記多次明確指出，“在大中小學循序漸進螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”，“黨和國家高度重視學校思政課，今后只能加強不能削弱，而且必須提高水平”，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代”。

小學階段，道德與法治課程是一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合課程，起著極為重要的貫通作用。學校應結合各自辦學實際，建構縱向貫通、橫向連接的德育課程體系，深度研究道德與法治教材，扎實上好每一節道德與法治課。

我們結合實際，建構了以道德與法治學科為軸心，以與之相匹配的跨學科主題教學課程群及主體實踐活動為輔助的德育課程體系。道德與法治教材一至十二冊始終貫穿著“尊重人人、尊重環境、尊重文化、尊重規律”的主題教育，這四個主題的教育內容都是從低到高、螺旋上升、循序漸進的。如尊重環境主題教育，低年級段體現尊重身邊資源，如“愛護花和草，做綠色小衛士”等；中年級段倡導低碳生活，如“減少垃圾，變廢為寶”等；高年級段體現“愛護生態和保護環境，人與自然是生命共同體”。

3.細化目標，設計縱向貫通、橫向連接的評價體系

學生品德的發展是一個由知到行、由行到思、反復循環、階段上升的動態過程。在這一過程中，要始終圍繞育人總目標體系中的分類小目標，通過多元、多層次評價，激勵每一個學生能對照標準，通過自我認知、自我期望、自我實踐、自我完善，實現自我超越，讓每一個小目標都能轉化成行為，成為一種習慣，培養一種能力。

在一體化德育目標研究實踐中，我們對應“四個尊重”育人目標，不斷建構完善了與分目標對應的“尊重人人——友善溝通、坦誠交往”等六大習慣和“尊重文化——文化、藝術”等四大特長評價體系。其中，“尊重人人——尊重自己”包含的小目標有我會傾聽、我會質疑、我會思辨、我能自控等，對應的評星就是“自主探究星”。通過10顆星的個人自主評價、學生互評、教師和家長評價，使評價縱向貫通小學6年，鏈接初中、幼兒園上下學段，走進每一個校址、走進每一個家庭。這種對育人目標的認知與落實，通過六年持續一體化的推進，對社會主義核心價值觀的根植、愛國情的深耕、優秀品格的形成、良好習慣的養成等，都起到了極大的推動作用，讓學生勇敢、自信地走進中學、走向社會。

大中小幼一體化德育體系建設，就像一個接力賽，各個學段各有使命，但彼此構成一個育人的系統，成就一個共同的育人目標。白家莊小學以尊重教育為核心，三位一體來落實黨的教育方針，使立德樹人系統化落實機制建設扎根在教育的沃土上。我們將繼續銳意探究，發揮好一體化德育研究基地學校的頭雁作用，畫好更大、更美的育人同心圓。