創(chuàng)造更多可能 成長(zhǎng)更有質(zhì)感

董紅軍 _ 北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校

初中是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段也是基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，是立德樹(shù)人的關(guān)鍵階段，我們必須做好初中教育，為每一個(gè)生命創(chuàng)造更多的可能。

學(xué)校規(guī)模可能小，使命愿景必須大

很多初中學(xué)校可能像我們學(xué)校一樣，學(xué)校規(guī)模比較小。但是，學(xué)校規(guī)模可以小，使命遠(yuǎn)景必須大。初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)校必須在初中階段為學(xué)生打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校從建校之初就開(kāi)始思考學(xué)校要肩負(fù)什么使命，要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的討論和思考，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才的要求，我們確定了以培養(yǎng)學(xué)生“帶得走”的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的能力和素養(yǎng)為使命，致力于培養(yǎng)學(xué)生“外伸內(nèi)涵”的高雅氣質(zhì)。“外伸”是指勇于擔(dān)當(dāng)、積極作為，能帶領(lǐng)、能跟隨；“內(nèi)涵”是指注重修養(yǎng)、內(nèi)省改進(jìn)，有品格、有胸懷。學(xué)校以此為目標(biāo)，形成激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的系統(tǒng)方案，用評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

學(xué)生群體年紀(jì)小，眼界胸懷必須大

初中教育面對(duì)的是初中學(xué)生，初中學(xué)生處在孩子和成人之間的過(guò)渡階段，他們已經(jīng)有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，正在初步形成人生觀和價(jià)值觀。這時(shí)，教育最重要的是引領(lǐng)他們，幫助他們自己去做、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去實(shí)踐，既關(guān)心身邊小事，又關(guān)心國(guó)家大事。所以，學(xué)校要努力創(chuàng)造讓教師和學(xué)生都能實(shí)際做事的校園生活，用學(xué)習(xí)的思維對(duì)學(xué)校常規(guī)進(jìn)行課程化的設(shè)計(jì)，讓教師和學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中交流互動(dòng)、協(xié)同合作、溝通理解、提高本領(lǐng)。

例如，學(xué)校在每周的升旗儀式上設(shè)計(jì)了“聲聲·事事”演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生的演講內(nèi)容有的取材于校園生活，有的緊貼社會(huì)熱點(diǎn)，有的聯(lián)系國(guó)際時(shí)事。如疫情防控常態(tài)化背景下，學(xué)生關(guān)注如何防范冷鏈?zhǔn)称穫鞑ゲ《镜娘L(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)大家關(guān)注“如果沒(méi)有冷鏈運(yùn)輸，我們的生活會(huì)變成什么樣”“冷鏈運(yùn)輸是否是必須的”“如何控制或降低冷鏈運(yùn)輸?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)”。學(xué)生通過(guò)充分的討論和辯證的思考，對(duì)這些問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。每個(gè)班都會(huì)在周一的班會(huì)上留出15分鐘的時(shí)間，回味當(dāng)天升旗儀式的演講，進(jìn)一步深化對(duì)本期內(nèi)容的思考。

“聲聲·事事”已經(jīng)成為了一門(mén)課程，因?yàn)樗粌H僅是一個(gè)演講，更是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括發(fā)出邀約、確定話題、建立思維框架、收集素材、成稿、制作PPT、錄制視頻、后期制作、發(fā)布作品、微信公眾號(hào)傳播十個(gè)步驟。在這個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們培養(yǎng)了觀察能力、獨(dú)立思考能力、信息處理能力、合作交流能力等。

2019年，學(xué)校還建立了“SELF格致論道講壇”。講壇旨在引領(lǐng)學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生投入到高質(zhì)量學(xué)習(xí)中。學(xué)生在準(zhǔn)備講壇內(nèi)容、練習(xí)公共演講的過(guò)程中，獲得深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，“看”到自己所能企及的高度，思維得到錘煉，內(nèi)心更有韌勁，增強(qiáng)做事的本領(lǐng)，積淀能力和素養(yǎng)。

書(shū)本知識(shí)范圍小，學(xué)習(xí)領(lǐng)域必須大

教育的一個(gè)重要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、享有學(xué)習(xí)、獲得學(xué)習(xí)。學(xué)校通過(guò)年級(jí)組規(guī)劃管理、學(xué)科組集體研討以及學(xué)生的學(xué)科論壇等，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)法指導(dǎo)。

例如，初中生物教研組開(kāi)展了深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)研究，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)是指，讓學(xué)生深度參與、深層思考、深入理解，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠不被考試所束縛，真正地喜愛(ài)、認(rèn)識(shí)這門(mén)學(xué)科，并且意識(shí)到這門(mén)學(xué)科在他的人生當(dāng)中有怎樣重要的意義。所以，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)。生物教研組開(kāi)發(fā)了七個(gè)單元的整體教學(xué)方案，把學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)得更加貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近真實(shí)的生活，使學(xué)生擁有更廣闊的視野，看到整個(gè)學(xué)科的全貌，看到學(xué)習(xí)本身應(yīng)該有的樣子和應(yīng)該有的價(jià)值，最終提升核心素養(yǎng)。

再如，初中語(yǔ)文教研組多年來(lái)一直致力于名著閱讀的推廣，重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，拓展學(xué)生的閱讀面。閱讀活動(dòng)應(yīng)該基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特征的把握，因此，在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)之前，教師會(huì)進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生的情況，確定教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)。在名著閱讀推廣和指導(dǎo)的過(guò)程中，教師注重整體設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了初中三年閱讀的整體規(guī)劃。初一學(xué)生剛剛開(kāi)始初中生活，學(xué)習(xí)任務(wù)還不算特別繁重，教師可以通過(guò)多種形式的閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)啟學(xué)生的閱讀之旅；初二年級(jí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析能力，可以借助讀書(shū)卡、讀書(shū)報(bào)告、小論文、專題探究等，讓學(xué)生加強(qiáng)積累；初三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生深入梳理和思考，著眼于閱讀素養(yǎng)和能力的養(yǎng)成。

日常教學(xué)行為小，立德樹(shù)人境界大

學(xué)校要給學(xué)生多樣的、廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，先要給教師屬于他的創(chuàng)造“領(lǐng)地”，促進(jìn)教師成就自己的教育理想，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。教師職業(yè)的幸福源泉是能夠引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)會(huì)超越，成就卓越”。

學(xué)校致力于創(chuàng)建一種育人的文化，每年舉辦學(xué)術(shù)年會(huì)“昆玉教育論壇”，讓教師和專家共同探索教與學(xué)，構(gòu)建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)研究共享場(chǎng)景，培育卓越教研文化，涵養(yǎng)精準(zhǔn)培育模式。學(xué)術(shù)年會(huì)分為多個(gè)論壇，如2019年學(xué)術(shù)年會(huì)的語(yǔ)文論壇，立足“文本解讀”這一語(yǔ)文學(xué)科永不枯竭的話題，每位語(yǔ)文教師都帶著自己的解讀與設(shè)計(jì)產(chǎn)品參與交流，現(xiàn)場(chǎng)既有精彩的文本解讀、作品分享，又有如何解讀好文本的方法引領(lǐng)，最終指向促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

教育就是要?jiǎng)?chuàng)造更多可能，讓成長(zhǎng)更有質(zhì)感。我們要用心創(chuàng)造有質(zhì)感的教育，盡心成就有價(jià)值的學(xué)校。