技工院校線上課程資源建設研究

王學民

（北京輕工技師學院機電工程系 北京 100068）

隨著網絡時代的到來，手機、電腦等智能終端進入千家萬戶，促使人們的學習方式發生了翻天覆地的變化，越來越多的人選擇線上學習、自我學習的方式。尤其是2020年新冠肺炎籠罩全球以來，大面積的停課、停擺活動，大中小學生不得不在家學習，也加快了線上學習的普及。但是，對大多數從事教學和培訓工作的教師來說，這是一種全新的教學方式，教師不能再像傳統教學方式那樣，面對面指導學生，觀察學生的學習狀態和特點。學生在智能終端前有沒有在認真聽講，有沒有根據自己的水平完成作業，反饋真實學習情況，都是令教師非常頭疼的問題。在線上教學中，非常重要的一環就是課程資源建設，有了形式多樣、有趣、互動性好的教學資源無疑是確保提高教學效果的重要保障。

技工院校的學生以學習技術為主，強化技能操作，學生多數學習主動性不強，因此對線上教學的內容、形式要求更高，對教學資源建設者的能力要求也全面。

1 資源建設的緊迫性和必要性

隨著各行業網絡化、智能化的推進，教育方式改革也在如火如荼的進行，教學內容也從原來的書本和老師的耳提面命，變成圖像、聲音、視頻、交互為一體的方式，由于技術的發展，大大提高了教學效果和效率，學生學習知識的途徑和手段也多種多樣，受教育水平逐漸提高，孩子們的眼界更加開闊。這就要求教師的教學信息量更大，展現方式更豐富，才能將學生的注意力從手機、電腦等智能終端上拉回課堂，肯定的說，如果教師不能改革課堂教學形式，不能盡可能多的提供更加吸引學生興趣的教學資源，將來就很難受到學生的歡迎。

線上教學中，有一個明顯的特點是不受時間、地點的限制，學生可以隨時收看、收聽或查閱學習資料。這就要求教師必須提供足夠學生學習的豐富的學習資源，比如講課視頻、練習題、微課、課件、參考資料等等。尤其提供的這些資源一定要能吸引學生的興趣，有足夠的趣味性，難度適中，還要有很好的交互特性，教師必須要對學習資源設置合理的評價方式，以便教師對學生的學習情況進行把控和了解，確保教學質量。沒有好的教學資源，學生對所學資源就純粹變成了自學，并且沒有老師的監督和指導，多數學生將很難達到教學目標。枯燥無趣的教學資源，也能讓多數學生望而卻步，影響學生的學習。另外，如果對學習過程的監控和評價指標不合適，會讓部分學生鉆空子，從網上或相互復制粘貼，不能保質保量完成。因此，教學資源建設是線上教學非常重要的組成部分，是保障教學質量，吸引學生學習興趣，檢測學生學習效果的重要途徑。

2 資源建設的內容

教學資源建設按照用于教學環節的不同主要分為課前、課中和課后資源建設。所用的位置不同，建設的要求也不同。

2.1 課前資源

課前資源的目的是讓學生開闊眼界，提前預習上課的內容。因此，課前資源不宜太多，種類主要以課件、視頻、圖片、過關游戲、測試題為主，這種資源呈現的結果比較直觀，利于學生通過手機或電腦呈現，更能吸引學生的學習興趣。最好的展現方式是將復雜的問題簡單化，通過視頻或動畫處理，更清晰的了解事物的工作過程，讓學生對所學習的內容有輕松的直觀認識。

2.2 課中資源

課中資源主要是協助老師開展教學過程，提供學生學習的參考資料。具體來說就兩類，一類是化解教學重、難點的教學資源，將抽象的問題直觀化；一類是資料類，學生可以查閱的標準、資料、說明書等。借助教學資源學生能輕松理解教學難點，能獲取所需要的學習信息。資源的種類以視頻、動畫、課件和電子文檔為主，并與教學計劃一一對應。教學視頻應避免替代實際的教師操作演示，而是著力解決教學中不具備的硬件或學習條件，起到畫龍點睛的作用。教學資源盡量采用能吸引學生的獎勵類互動性強的內容。

2.3 課后資源

課后資源的目的是開闊學生的眼界，對課中學習內容進行拓展。因此，以應用為主，內容更加靈活，最好以仿真、游戲闖關、自測類試題為主，吸引學生的興趣，又能對課中的內容進行鞏固和考核。

3 資源建設的要求

資源建設涉及視頻、動畫、課件、游戲的制作和資料的收集過程，需要對各種軟件進行綜合應用，對老師的要求比較高。因此對老師的能力要求有：

（1）視頻處理軟件、簡單動畫軟件、課件制作軟件、直播軟件、網絡學習平臺、互聯網資料查尋網站的使用能力。

（2）能根據學生特點和學習情況確定教學形式和手段。

（3）能對教學內容進行詳細分析，找出學生在學習中的重點、難點，有針對性的開發教學資源。

（4）能應用網絡各種網站提供的資源，篩選分析資料，具有很強的信息檢索能力。

（5）要有一定的審美能力，能美觀的設計資源的展現形式。

（6）要隨時關注網絡流行趨勢和軟件，能跟上學生的需求變化。

對軟硬件的要求有：

（1）臺式或筆記本電腦、照相機、攝像機、照明設備、教學設備、錄音設備、場地、教學所需的工具材料等。

（2）視頻處理軟件、PPT制作軟件、文字處理軟件、動畫制作軟件、錄屏軟件、仿真軟件、編程軟件、美化軟件、信息化教學平臺、資源庫等。

（3）要有豐富的校企合作單位，教師能及時到企業了解和拍攝最新的技術和設備，制作具有針對性和時效性的優秀資源。

4 資源開發面臨的困難

資源開發不是一個人的工作，它實際上是一個系統工程。所以教師在開發教學資源的過程中經常會遇到各種各樣的困難，總結起來無外乎以下幾點：

（1）教師對資源開發方法不熟悉，不知道該如何下手。

（2）教師對視頻處理、課件制作、動畫制作、題庫制作、平臺使用等多種軟件不熟悉，不能熟練操作。

（3）制作者缺乏對教學內容的科學分析和細致了解，不能確定準確資源建設思路和內容。

（4）教師各自為戰，沒有足夠的精力和資金去完成高質量的教學資源開發。

（5）教師對學生的了解不充分，不能根據學生特點確定資源的展現形式，不能吸引學生學習興趣

（6）教師創新能力不足，查閱資料和借鑒先進經驗和形式的能力不足或缺乏詳細調查。

針對以上困難，要想提高教學資源的建設水平，需要做到以下幾點：

（1）領導高度重視，提供足夠的資金和人員支持，成立資源開發團隊，配備技術和教學專家，優勢互補。

（2）對教學資源進行頂層設計，詳細分析教學內容和學生，確定教學資源的種類、呈現方式以及采用的技術。

（3）教師們要加強視頻、課件、仿真等軟件的學習和使用方法，為資源建設打下技術基礎。

（4）要重視資料的搜索、收集、整理和企業實踐工作，積累大量有意義、豐富的制作素材。

（5）要有精益求精的精神，不斷打磨修改，制作出精良的作品。

（6）要積極推進校企合作，及時了解企業的需求和技術發展現狀，利用企業的實際生產設備拍攝學校不具備的實訓條件。

5 資源建設的完善機制

資源建設完成后要進行試運行，在實際使用中對教學資源進行檢驗，根據需要及時調整資源的種類和內容，這樣才能更加貼合教學過程。同時教學資源具有很強的時效性和針對性，因此要根據教學內容和學生情況以及技術的發展情況及時進行調整。

總之，教學資源建設需要進行科學的頂層設計，在領導的大力支持下，建立優秀的資源開發團隊，注重資料的收集和整理，及時了解技術的發展方向，在仔細分析學生特點的基礎上，確定資源的展現形式和內容，利用多種軟、硬件資源，制作出有用、有效、有趣的教學資源。