游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

周小霞

（溧陽市第二實驗小學 江蘇·溧陽 213300）

前言：隨著新課程改革的深入開展，對小學信息技術提出了更高的要求和目標，怎樣在其中提升學生的學習興趣是目前教育者應該思考的問題。游戲教學是一種符合學生要求和興趣的新型教學方式，在小學信息技術中運用能夠促進教學效果，還能夠讓學生積極參與到課堂教學活動中，從而促進學生自主性的發(fā)展。所以，本文對游戲教學法在小學信息技術教學中的應用進行了分析研究，并闡述了具體的教學策略，僅供參考。

1 小學信息技術教學現(xiàn)狀

教師的教學手段伴隨著教育改革不斷在變化，主要體現(xiàn)在信息技術在教學中的應用越來越多，大多數(shù)教師可以根據(jù)學生的實際興趣開設課程。傳統(tǒng)的教學手段，尤其是小學教育，還存在一些弊端[1]。這些弊端阻礙了信息技術在新課程改革要求下的小學實施和發(fā)展，不利于學生對信息技術的學習。

一是教師的教學理念。有的老師對學生沒有深刻的了解，因為這是小學生在這個階段的天性，不能太阻礙。然而，一些教師認為“嚴師必成好學生”的觀念過度約束了學生，導致了學生對教師的厭惡和與信息技術的心理沖突，甚至出現(xiàn)厭學不學的情況。二是教師的教學方法。教師按照傳統(tǒng)的教學方法，在教材的基礎上進行理論教學。他們?nèi)狈嵺`和理論的結合，一味地讓學生機械化的硬背信息技術的相關理論知識，使學生失去對信息技術的興趣，甚至因為教師的壓力，以完成教學任務的完成老師分配的任務。最后，小學信息技術課堂過于枯燥，教師的教學方法不能靈活，不能滿足學生的需求，而且不注重學生的實際操作，師生之間缺乏基本的溝通。

2 游戲教學法在小學信息技術教學中的重要性

游戲教學法的應用是基于我國新課程改革下實施的，是培養(yǎng)社會人才的基石，我國的小學信息技術更加注重對學生的培養(yǎng)和鍛煉，并探索其深刻內(nèi)容，以便提高學生的學習效率。

2.1 提高課堂興趣

現(xiàn)在，在很多學校都進行了信息技術課程，同時也運用了現(xiàn)代先進技術。然而，有些信息技術的教師沒有重視到信息技術課程，認為其地位和作用無法與主體學科（語文、數(shù)學、英語）相比。出于保守的教學觀念，小學信息技術教學通常是傳統(tǒng)的知識灌輸式教學。以教師講學生聽的方式向?qū)W生傳授信息技術知識，首先不能施展信息技術教學的優(yōu)勢，其次也無法加大學生的課堂興趣。信息技術融合游戲教學能夠完善信息技術教學內(nèi)容，凝聚學生的專注力，激起學生的學習熱情，塑造積極向上的學習氣氛。

2.2 可以改善小學信息技術教學的現(xiàn)狀

跟其他的學科比較，信息技術學科的綜合實踐性較強。過去的小學信息技術課堂中，教師比較會注意理論的知識教學，雖然有些信息技術教師會教學生軟件操作的步驟和方法，但沒有意識到，讓學生通過知識來實際解決問題才是信息技術教學的重點。游戲教學在小學信息技術教學中的應用可以直接有效地解決這一問題，在某種程度上充足學生的信息技術教學，轉(zhuǎn)換學生的教學思想，促進信息課堂的質(zhì)量和效率。

2.3 有效地培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)

自從新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展以來，小學信息技術教學也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。這就要求信息技術教師不僅要教給學生一定的信息技術知識，還需要鍛煉學生的主動學習水平，全面提升學生的核心素養(yǎng)。在信息技術課程中，學科的綜合核心素質(zhì)主要由信息社會責任、信息責任意識、數(shù)字化教學與創(chuàng)新、計算思維等構成。游戲教學在小學信息技術教學中的應用，可以有效地發(fā)展和提高學生的計算思維和創(chuàng)造性思維，進一步培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

2.4 增強學生的合作意識

在教與學的互動活動中，每一位教師和學生都有自己的親身經(jīng)歷和感受。游戲教學可以培養(yǎng)學生的集體合作意識，使學生與教師、學生共同合作。二者能夠形成良好的合作關系，通過有效的溝通達成共識，在合作中找到個人價值和集體作用。此外，信息技術教師在合作過程中要注意引導學生尊重他人的觀點。只有這樣才能更好地發(fā)揮游戲教學的作用，激活信息技術課堂的學習氛圍，提高信息技術教學的質(zhì)量和效率。

2.5 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的基礎。信息技術教學作為一門與現(xiàn)代科學技術相結合的學科，是適應學生創(chuàng)新和發(fā)展的需要。但是因為小學生的年紀不大，自主創(chuàng)新思想偏弱，模仿能力強，所以教師更應該利用信息技術的創(chuàng)新優(yōu)勢，在信息技術中開發(fā)小學生的創(chuàng)新意識。

2.6 吸引學生的注意力

教師在小學信息技術教學中通過游戲教學法展開教學，從而抓住小學生的興趣，凝聚學生的注意力，有效對內(nèi)容展開教學。因為小學生比較年輕，他們比較活躍，喜歡一些活潑有趣的游戲。在小學信息技術課堂利用游戲的教學方式，大大增強學生的學習熱情，讓學生表達自己對信息技術的看法和思考。這樣，不但為學生營造了輕松有趣的學習氛圍，而且也有利于學生更好地學習，加速學生學習效率。一些新鮮有趣的游戲活動能更好地把學生帶入信息技術教學中，加深學生對信息技術的掌握能力。

3 游戲教學法在小學信息技術課中的應用策略

信息技術時是需要大量實踐下進行的，很多教師在課程中往往會采用實效性不強的示范法實施，中而不利于信息技術課程的開展。所以，針對小學生的學習情況，把他們所感興趣的游戲巧妙融合到信息技術教學課程中，以提升教學效率和質(zhì)量。

3.1 利用游戲引領課堂

在信息技術教學中，教師應該合理使用游戲來實施課堂導入，首先向?qū)W生介紹學習環(huán)境，使他們對學習新知識有濃厚的興趣去學習，然后才能繼續(xù)學習。游戲教學法是教師將適當?shù)挠螒蚝徒虒W內(nèi)容的知識進行結合，滿足學生的好奇心，抬高學生的學習積極性是至關重要的。當開始信息技術課時，教師通過游戲的形式介紹課堂教學內(nèi)容，使教學更有活力，提高學生的聽力效果。比如在學習信息技術的基礎知識，鼠標的應用，傳統(tǒng)的教學模式下，老師會讓學生參考書本講解，鼠標操作演示，學生會覺得這種教學形式過于簡單枯燥，從而失去學習興趣，其實，沒有真正掌握教學的重點內(nèi)容。此時，游戲法將起到有效的教學效果。講解完教學內(nèi)容后，教師可以采用競賽的形式讓學生參加掃雷比賽，并對完成任務的學生進行表揚和鼓勵。在實際的游戲過程中，學生通過游戲充分掌握了鼠標的應用，也更加牢固地掌握了知識，從而實現(xiàn)了游戲教學在課堂中的重要作用。

3.2 利用游戲鞏固信息技能

信息技術課程的內(nèi)容大多是理論性和邏輯性的。學生在學習理論知識的同時要加強大量的實踐操作，從而鞏固信息技術的基礎知識。在鞏固信息技術實踐的過程中，為了提高學生的學習興趣，教師可以適當?shù)貙⒂螒蛞腱柟虒嵺`，引導學生在游戲過程中加強技能操作練習，并對學生的鞏固實踐進行及時的評價，從而有效提高學生鞏固實踐的效率。例如，在信息技術的初級階段，學習者應該練習打字速度，提高對鍵盤的理解和操作。經(jīng)過老師的講解，老師可以讓學生玩警察抓小偷的打字游戲，加強打字技能的鞏固訓練。利用游戲?qū)W生的學習熱情有所提升，讓學生努力進行加強打字訓練，使學生在不知不覺中掌握鍵盤指法和快速打字的技巧。因此，教師必須運用游戲等有效途徑來鞏固學生的信息技能，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習知識，鞏固信息技能，促進學習興趣，鍛煉學生主動學習能力和創(chuàng)新能力。

3.3 將電腦游戲引入實踐

如果信息技術的理論教學變得有趣，不再枯燥，學生難以理解，那么我們只需要在理論知識教學中引入游戲教學法，就可以改善教學困境。所以信息技術學習應該是實踐加理論，在實踐的過程中，如何提高學生的學習興趣，幫助學生更容易地掌握實踐技能？事實上，在信息技術實踐教學中引入計算機游戲是提高學生學習興趣和教學質(zhì)量的一大優(yōu)勢。引入電腦游戲，吸引學生自主嘗試游戲，不僅可以讓學生結合理論知識學習操作技能，還可以培養(yǎng)學生自主探索的意識。

4 結束語

總之，小學信息技術是為未來學生的學習和生活打下基礎。但是，由于一些學生對信息技術的理解不夠，他們沒有學習的熱情。此時，信息技術教師可以采用游戲教學法實施小學信息技術教學，在某些方面上有利于學生信息技術課堂的效率和水平，加強了學生的信息技術能力。