高校專科生學歷提升主要路徑的實踐探索

桂林師范高等專科學校 趙壽祥，呂霞

隨著社會的發展，大學生中的專科生面臨越來越多的挑戰，社會認可度低、自我評價不滿意、就業困難、薪金報酬低、發展空間小等導致專科生出現“畢業就是失業”的錯誤認知。尤其是2020年突如其來的疫情席卷全球，世界經濟受到了很大的波及，出現了大批企業裁員現象，實體店經營受損，旅游業不景氣，導致了大學生就業難的困境，為了改變專科生的社會劣勢以及應對后疫情時期導致的就業問題，大部分專科生想通過提升學歷改變所處的困境。

一、高校專科生社會待遇現狀分析

（一）同是大學生，本科生和專科生就業區別明顯

自1999年大學生擴招到現在已經21年了，國家培養了一批又一批的國家建設人才，為廣大學生提供了高層次學習的機會，但是，同樣是大學生，本科畢業生和專科畢業生存在很大的不同。相對于專科大學生來說，由于專科院校教學能力有限，或者培養目標不能適應現在社會的需求，導致專科生畢業后不能發揮自己的專業特長，不能很好地適應所需專業的要求，畢業后一般擔任銷售人員、公司文員、基層技術人員、工廠工人等居多。本科生就不一樣了，選擇范圍比較大，有資格參加研究生考試，也可以直接就業，待遇不錯。從這些方面我們就可以看出本科生和專科生的區別。

（二）專科生在事業單位、公務員招聘中學歷不占優勢

在事業單位招聘及公務員考試中，很多招聘都是只要本科生，很多崗位專科生根本沒有資格申請，網上填報都通不過。當然，也有招聘專科生的，但是沒有專業限制，導致報考人數多，競爭壓力大，一般情況很難進入面試，只有少數同學能夠進入面試，成功上岸。

（三）專科生參加研究生考試受到學歷限制

國家設定專科生考研一般要求畢業后兩年才能申請，并且有加考課程，有的學校還會設置其他條件，比如，要求有一定的科研能力，有一定的英語基礎等。在研究生錄取中，因考慮到后期的科研能力，導師不太想收專科學生，一是認為專科學生學習能力差、科研能力差，不能很好地進行后期的科研。二是研究生畢業論文的撰寫比較困難，擔心專科生無法畢業，雖然仍然有部分專科生成功考取研究生，但是和本科生相比所占比例非常小。

（四）專科生在崗位上的發展空間受到限制

專科生就算成功上岸考到事業單位和公務員，但因學歷問題，沒有資格晉升或者沒有資格參加各種行業競爭，晉升空間相對比較小，競爭壓力大。提升學歷就成為專科生增強競爭力的唯一途徑。

二、專科生在校期間提升學歷的主要路徑

（一）參加自學考試提高學歷

自學考試包括兩種形式，一種是校內自學考試，適合在校的專科生，學制一般是兩年，學期為四個學期，在這期間需要完成10-13科不等的專業學習，包括溝通成績、銜接成績和實踐成績，溝通成績可以用相近科目的專科成績轉化為本科成績，減少了一些難度。所有成績合格后，撰寫畢業論文，并參加答辯，答辯成績合格后就可以申請本科畢業證，如果各科績平均成績65分以上，學位英語及格，答辯成達到中等，在取得畢業證兩年內都可以申請學士學位，既有畢業證也有學位證，是在校生不錯的選擇。校內自學考試的優勢還在于學信網能夠查到，部分專科學過的學科可以轉換為本科所學內容的成績，自學考試每科的成績是校考成績的30%加上國考成績的70%，無形中減輕了考試的難度。因為在本校進行培訓，老師也是本校老師比較熟悉，便于溝通交流。一般學習安排在周末進行，或者寒暑假期間，自己的學習時間沒有被占用，畢業就可以同時拿到專科畢業證和本科畢業證，一年后大部分同學可以拿到學位證，是比較好的一種提升學歷的方式。還有一種是校外自學考試，一般網上學習，再去參加國家統一考試，通過率不如在校自學考試高。

（二）通過統考、選拔專升本的方式提高學歷

選拔式專升本是到本省的本科學校進行學習，一般學制兩年，但是要求比較高，專升本一般是在學生畢業的第三年最后一個學期開始選拔，要求畢業生三年沒有不及格現象，并且本專業排名前40%之內，按照成績從高到低進行錄取，錄取率一般情況為5%，疫情期間有所提高，每年錄取率有些許變化。專升本適合成績優秀的學生。專升本含金量較高，各單位承認本科身份。選拔式專升本學歷提升是面對成績優異的專科生，成績一般的學生沒有機會參加。

統考專升本是通過考試升入本省本科院校，全省統一出題或者由學校自主出題，所有在校專科生都可以參加考試，考完后擇優錄取，為所有在校專科生提供了再次升入本科院校的機會。

（三）國家開放大學的方式提高學歷

國家開放大學隸教育部大學，是非全日制學歷，畢業后有開放大學畢業證書，學信網可以查，可申請學位，學制2.5年，學習方式一般為線上線下結合。國家開發大學畢業證、學位證都有，在參加各種考試中只要不是要求全日制都可以申請，但是需要花費很多精力投入到學習中，線下學習難免舟車勞頓。

（四）網絡教育方式提高學歷

網絡教育也稱為繼續教育，是使用互聯網傳播媒體的教學模式，主要是網上學習，做作業，修學分，不用線下學習，學習時間為2.5年。網絡學習優勢是省路費，節約時間，不耽誤工作生活，但劣勢是全靠自己自覺學習，需要自學能力強。

（五）考研方式提高學歷

大部分高校招研究生都要求全日制本科生，專科生需兩年后參加考試并且有加試科目，不同的學校要求不同。在職研究生入學不用考試，但是畢業要求比較嚴格，全日制研究生需要靠實力參加考試，要提前做好考研準備。

三、專科生學歷提升現狀分析

根據專科生提升學歷的需求，對學生進行了學歷提升問卷調查共收到有效問卷735份，本問卷調查就學歷提升的需求及途徑進行了分析，通過分析發現：

（一）大專生想提升學歷的需求非常強烈

在收集的735份問卷中，680人選擇想提升學歷，占總調查人數的92.52%，充分說明學生不滿足現有的學歷，想再次提升自己的學歷，以便應對各種社會變化。

（二）專科生學歷提升目的非常明確

通過詢問學歷提升的目的，80%多集中在求職、提干、加薪、考證、考公務員方面，也就是說，就業還是專科生最關注的問題，大部分在校學生感覺自己的學歷在就業競爭以及工作崗位上會成為“絆腳石”，希望盡快提高自己的學歷，改變自己的專科生身份，以應對畢業時的就業壓力。

（三）專科生對于成人教育學歷提升的渠道認知缺乏了解

對于國家承認學歷的成人教育的了解了84.22%的同學了解校內的自學考試，49.39%的同學了解網絡教育。成人教育的主要來源是通過老師宣傳學校承辦的自學考試、網絡發布的成人考試以及同學自己參加的成人考試。由此可見，學生提升學歷的認知渠道過于單一，對于自己的能力提升有需求，但是在渠道探索方面沒有積極地去尋找。

（四）專科生選擇繼續教育的方式比較保守

繼續教育的方式有自學考試、網絡教育、函授教育、開放大學、繼續升學，74.38%的同學選擇自學考試，59.32%的選擇繼續升學。從中可以看出，學生還是比較信賴老師的推薦，需要加強對學歷提升其他方式的了解。

四、高校專科生學歷提升困境

（一）專科生招生質量存在差距

專科生招生有專業成績高出本科線的，有專業成績位于基本錄取線的，成績差距比較大。高考成績好的同學，學習能力、自我管理能力非常好，對于學歷提升提供了有力的個人條件，不管什么形式的學歷提升都能夠完成。高考成績差的同學在某些科目上有欠缺，自學能力不強，現在又有部分中職生由對口招生進入專科學校，這部分學生的學習能力相對比較差，自我管理能力、學習能力、理解能力都相對較弱，完成專科學歷有部分同學還存在一定的困難，進行學歷提升困難更大。

（二）專科生學歷提升的時間和精力不夠

學校安排的教學工作以及各種活動占據了學生大部分時間，一些學生感到精力有限，不想參加專本銜接課程。尤其一些學生會干部和社團、協會成員等，除了學校、系部、班級安排的活動還有社團、協會的活動，沒有精力去提升學歷。

（三）專科生終身學習意識不強

很多專科生對于學歷提升有迫切的愿望，但是真正到學習過程中就打退堂鼓，覺得學習比較累，學了也沒有用，缺乏終身學習的意識。

（四）學校承接的自學考試對接科目不多

專科院校和本科院校聯合自學考試銜接的專業不夠多，導致很多同學專業不對口，比如，學英語教育的同學參加專本銜接的時候適合選擇的專業只有大眾化的教育管理專業，導致很多參加學歷提升的同學在學習半途中因為學不會、學不懂而退出。

（五）學校對于學歷提升宣傳不夠

專本銜接各項都有對接的專業，在宣傳過程中只針對本系學生，各系部交叉宣傳的力度不夠，再就是校園宣傳沒有形成規模，導致很多專科生知道有學歷提升這件事情的時候，已經來不及報名了，只能等到下一個學期，導致學歷提升進度推后。

五、專科生學歷提升的對策

（一）加強學風建設，提高學生學習主動性

從大一開始，督促專科生養成良好的學習習慣，能夠自我管理、自主學習，班主任協助學生做好個人學業規劃，為學歷提升鋪路搭橋。

（二）確保專科生有學歷提升的時間

專本銜接課程一般安排在周末，學生活動應避開這些時間，讓參加學歷提升的同學有足夠的時間聽課、復習，參加校考和國考，爭取在考試過程中一次性過。

（三）專科生要樹立終身學習的理念

從終身學習的理念出發，學歷提升是人自我發展過程中一個重要的部分，也是加快建設人才強國的有效途徑。現在社會瞬息萬變，導致人們必須及時更新知識體系，從而獲得新知識，以適應現在社會的需要。專科生更應該有終身學習的理念，要不斷更新自己的知識體系，建立符合社會需要的知識體系，這就需要學歷提升來完成。

（四）學校加強與兄弟院校專本銜接的對接

學校繼續教育中心應聯合兄弟院校把更多的專本銜接專業引入到學校，讓學生的對接專業選擇機會更多，專業對口的概率更大。另外，增加其他學歷提升方式的引進，讓學生能夠根據自己的需求選擇學歷提升的方式。

（五）學校做好學歷提升的宣傳

學校加大專本銜接的宣傳力度，增設宣傳櫥窗、展板，建立學歷提平臺，讓學生能夠了解相關政策，積極參加學歷提升，學生學歷提升，也是學校影響力提升的一個表現。

六、結語

助力高校專科生通過學歷提升改變自己的就業環境、工作環境，需要學生本人、學校、社會共同努力。