網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題分析及對策

■ 王曉曉（青島西海岸新區大張八小學/山東省青島市）

互聯網的出現深刻地影響了人們的心態、生產和生活方式，對教育產生了重大影響。互聯網傳播的思想充斥著有效地影響學生價值觀的思想，使小學班主任難以進行道德教育。為了使小學生在網絡時代身心得到良好發展，小學班主任必須根據實際情況采取有針對性和切實可行的措施，使小學生具備良好的品格，促進小學生的身心發展。

一、網絡時代小學班主任道德教育工作的重要性

1.對學生心理健康的貢獻

在網絡時代，社會誘惑越來越大，不僅對學生產生負面影響，成年人也可能犯各種各樣的錯誤。因此，小學班主任應將重點放在分析網絡對學生的影響上，制定科學合理的道德發展方案，保證學生有健康的學習環境，減少或避免不良社會信息對學生的心理影響，為學生健康成長奠定堅實的基礎。

2.幫助形成正確的世界觀

小學生年齡比較小，知識量比較少，對網上的東西了解不夠，對這方面的專注力不高。因此，為了提高德育工作的有效性，小學班主任應主動分析評價網絡信息的利弊，制定科學文化對策，正確地將網絡主題納入教學，發揮網絡信息解釋權，對德育工作文化的整體有效性具有重要意義。為了解決當前道德教育領域出現的問題，班主任必須制定適當的對策，并向學生做出適當的解釋，以確保有效的學習，防止網上不良信息對學生的學習產生不好的影響。此外，班主任還必須注重培養學生看待事物的眼光和認清自我的能力，以確保學生能夠健康地學習，從而為未來的成長和學習提供必要的支持。

3.促進學生健康人格的形成

小學階段，班主任必須強調德育，引導學生積極學習，培養健康完整的個性，保證他們每天保持良好的心態。因此，小學班主任作為德育活動的一部分，必須深入分析學生的特點和喜好，以提供有針對性的教學，減少對學生學習興趣的影響。發展學生人格，必須重視培養學生的道德素質，規范他們的興趣，逐步使他們適應道德對自己的重要性，確保基礎教育能夠提供有效的人格教育，提高學生的整體素質，使他們能夠充分發揮小學德育的作用。

二、網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題分析

1.教育概念落后

班主任的道德教育對健康成長、健康精神和人格的形成以及學生未來的發展具有重大影響。在優質教育的影響下，小學班主任應逐步超越傳統觀念的界限，特別注意德育的實施。特別是在實踐層面上，一些班主任對道德教育仍有一定的誤解，而道德教育的概念還相對較為傳統，因此，道德教育的有效性仍不盡如人意。也有班主任不從辯證的角度看待網絡，而是單方面利用網絡，從而阻礙學生的知識和科學信息收集利用能力的發展，嚴重限制了他們的發展潛力。在這些情況下，班主任必須加強倫理工作理念創新和倫理工作模式創新，這對德育發展和學生發展至關重要。

2.網絡的概念不健康

學生受到個人經驗和認知能力等因素的影響，對網絡空間上的某些事情上存在認知不足，一些學生盲目崇拜或過度依賴網絡，認為網絡是萬能的，學生利用網絡的程度加深，不僅通過網絡查找學習材料，而且通過網絡做作業，大大降低了學生對相關知識的掌握程度，使德育工作更加困難。由于學生們的好奇心，他們不僅模仿學習良好的方面，而且還模仿使學生沉迷于網絡的不良行為，使學生無法合理地分配學習和玩耍的時間，最終導致輟學。

3.學生缺乏感激之情

現階段的小學生，其父母基本上是70后和80后，在受國家政策的影響下，前家庭環境基本上是獨生子女家庭。大部分是在父母和長輩的愛下長大的，成長過程中沒有受過大的挫折，剝奪了他們的感激之情，只單方面要求什么對他們的成長極為有害。此外，一些有反叛心態的學生只知道如何從自己的角度分析問題，做事不考慮后果，給父母造成很多問題，學生性格越來越自私，少數學生性格扭曲，對學生身心發展極為不利。

三、網絡時代小學班主任道德教育工作的主要策略

1.必須改進網絡管理機制

網絡世界所營造的虛擬環境大大降低了學生的道德認知度，其中許多學生沒有意識到自己的責任，躺在網絡上，必須建立強有力的網絡安全管理機制，規范人們的言行，創造綠色健康的網絡環境，創造和諧的網絡環境，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。建立明確身份管理制度，限制未成年學生上網時間，限制學生上網機會，盡量減少在互聯網上傳播的錯誤信息對小學生的影響。

2.班主任必須改變教學觀念

作為道德教育工作的一部分，班主任必須開發適合學生特點的教學方法，如在線收集數據、在線分析各種信息、利用網絡技術更好地了解學生的道德觀、選擇道德教育網站以及指導學生正確的思想價值觀。班主任還應積極與學生接觸，了解學生當前的思想引導學生，防止他們沉迷于網絡，充分發揮網絡的積極價值。班主任在平時也要注意自己的言行，以達到示范效果。比如，班主任在課堂上整理物品、清理黑板等，認為學生們會主動去做一些他們能在耳朵的影響下做的事情，然后形成良好的課堂風格。如果學生不理解班主任的愛，那么與班主任的距離將會越來越遙遠，班主任將無法掌握自己的內心世界。因此，這就要求班主任制定良好的教學觀，必要時，班主任可以播放有關網絡危險的視頻或紀錄片，使他們了解網絡危險，并學習如何正確處理這些危險，以確保他們的身心健康。

3.班主任必須創新教育

作為班主任道德教育工作的一部分，只有充分尊重學生的學習主動性，才能有針對性地解決問題。班主任在課堂教學中必須不斷更新教學觀念，探索網絡的積極作用，還可以利用團體形式，讓學生們討論自己感興趣的事情，不斷了解學生的動態，把握學生的反思方向，從而提高學生的教育和指導水平。作為教學活動的一部分，班主任應采取有針對性的做法，為學生的學習創造輕松愉快的教學環境。首先，教師必須充分尊重學生的個別差異，知道他們和大人之間的距離。對于這個年齡的學生來說，他們的思維方式有很大的差別，這就要求班主任在與學生交流時密切注意這個問題。班主任要想與學生溝通，就必須建立屬于自己的語境，努力理解自己的內心，同時以學生喜愛的形式與他們溝通，以達到期望的目標。比如，為了讓學生了解困難的事情只要有毅力就能成功，例如，班主任可以告訴他們“鐵輪”的故事等。

4.通過豐富道德內容協調網絡時代的語境

在互聯網時代，教育工作者可以充分發揮互聯網的優勢。對于道德教育的內容方面，可以利用互聯網開發教材，深化教學內容。隨著科技的發展，課堂道德教育不再局限于教科書和課堂。如今，德育學生可以使用多媒體設備在課堂上預錄制視頻，在線共享文檔，通過視頻進行解釋，或創建PPT、FLASH動畫、聲音等形式，還可以利用微型課程和智能課程，豐富課程內容，吸引學生的注意力。同時，基于信息的在線學習使學生能夠采取許多立場，打破傳統的德育模式。此外，班主任可以通過多種方式自覺收集和發展有關的各種學習材料。班主任掌握新技術，我們可以更好地將德育融入網絡時代，促進學生的整體身心健康。

5.改進網絡管理系統

為了讓網絡時代的小學生有正確的德育意識，班主任首先必須完善網絡管理體系。只有通過限制互聯網上的一些不良信息，學生才能在互聯網時代健康成長。小學班主任道德教育因此注重加強學生的網絡道德教育，在正常生活中，班主任可以利用教學時間鼓勵學生一起上網。在瀏覽時，班主任可以告訴學生什么是對的，什么是不好的。這不僅培養了學生辨別好壞的能力，而且激發了他們的興趣，順應了教師的意愿，逐漸形成健康積極的道德價值觀。此外，網絡管理系統的完善可以為小學生建立網絡倫理提供有效的法律保障，減少負面信息的傳播，為小學生創造綠色健康的網絡環境。

6.網絡時代背景下德育新模式探析

師生與環境構成德育教學的三要素。對于班主任來說，必須適應時代背景和學生當前的社會需求，向現代學生提供有針對性的道德教育，尊重學生作為普通個體的地位，根據學生的習慣進行教學，積極探索新的道德教育模式。小學德育班主任應加強德育知識體系的發展，在提高教學水平的同時，更好地利用當前的網絡環境，優化網絡環境，探索德育教學方法。對于學生來說，應該引導他們正確使用互聯網，提高辨別不良信息的能力，從而提高學習質量。在環境領域，學校應積極努力為班主任培訓和學生學習創造有利環境，積極改善物理設施，確保網絡德育工作正常運行，提高學校整體的競爭力。

7.加強班主任在網絡上教育自己道德的能力

對于小學班主任來說，自己的道德教育能力不是天生的，而是后天通過學習和積累而形成的。為了加強自己的道德素質，班主任還必須通過學習道德內容來深化和鞏固，班主任必須強調德育的教學能力，強化自己的德育理念，使學生提高道德教育走向德育的能力。在網絡時代背景下，首先需要提高班主任對網絡時代德育教學的重視，合理利用網絡資源，開展德育中介工作，學校可以通過組織道德教育課程作為理性網絡的一部分，整合互聯網，培養班主任的道德知識，從而加強道德意識。班主任在咨詢中可以深刻認識到互聯網的影響，并將他們對道德教育的被動看法與互聯網背景下的道德教育聯系起來。比如，學校可以鼓勵班主任開設關于“互聯網背景下的思想道德教育”的開放式課程，以學習有效的班級管理、相互學習。此類教學還可以激發學生的傾聽興趣，正確區分網絡上的好信息和壞信息，發展正確的觀念。

8.網絡環境下德育的創新與發展

在網絡時代，班主任必須充分利用網絡資源，在強調德育的同時，更新和發展學生的道德教育，同時充分認識網絡發展的利弊。班主任充分認識到網絡對語境中教學一體化的影響，使他們能夠更新和發展倫理教學方法。第一，班主任必須積極了解互聯網的發展，通過將互聯網與教育語境相結合，探索互聯網的利弊。第二，班主任必須及時了解學生，使學生正確了解互聯網的優缺點。通過對學生心理的分析，班主任更能理解學生，從而提高道德教育水平。比如，班主任可以利用微信、QQ等社交軟件，通過組織學校學習小組與父母溝通，更好地了解學生，班主任與家長之間的溝通使班主任更好地了解學生的心理，從而提高學生的道德教育水平。

9.提高學生對互聯網環境下網絡安全的認識

在網絡時代背景下，網絡信息資源的質量參差不齊，學生極易受到錯誤信息的影響。在網絡時代，學生必須從小培養出真正的網絡安全意識。班主任作為學生的指導，應該積極幫助他們了解和利用互聯網，提高他們的網絡安全意識。互聯網資源豐富，難免會出現網絡詐騙等欺詐行為，也有在網絡上傳播暴力游戲、傳播黃色信息等不良信息的現象，可能會影響學生的身心發展。由于小學生的自我識別能力不高，因此極易受到不良信息的影響，小學班主任必須對學生進行網絡安全教育，幫助他們區分網絡上傳播的好信息和壞信息。例如，班主任組織一次關于網絡安全意識的網絡安全培訓課程。班主任利用多媒體在互聯網上傳播一般的負面信息，例如，班主任開展“互聯網網絡安全意識訓練”主題班會。班主任借助多媒體播放一些互聯網中的常見不良信息，比如網絡詐騙等，讓學生觀看并學會如何區分這種騙局，提高學生的網絡安全意識。

10.豐富和擴大小學班主任道德教育的內容

小學班主任必須利用教材，利用App、教學案例庫、網上提問銀行、道德教育網站等平臺，以文字、圖像、音頻、視頻、動畫等形式向小學生傳授心理健康知識，小學班主任道德教育內容中與網絡行為相關的制度內容和與網絡教育相關的法律知識。此外，該網絡資源豐富，涵蓋領域廣泛，使班主任能夠充分利用互聯網上提供的信息豐富德育內容。班主任應該先掌握一些網絡知識，通過網絡豐富自己的知識。班主任作為德育工作的一部分，應該幫助學生選擇高質量的網絡資源，幫助他們思考自己的思想和行為。班主任可以發揮指導作用，引導學生討論網絡熱議事件，分析事件的原因、歷程和結果，為學生整理整個事件，而在分析事件的同時，班主任必須指導學生在網絡熱點中學習良好的品格，形成正確的價值觀和良好的道德觀。

11.提高小學生在線識別信息的能力

小學班主任應幫助小學生提高網上過濾信息的能力，例如，告知他們應訪問的網站類型以及應咨詢的信息類型。通過將德育內容與網絡知識相關的計算機軟件相結合，學生可以形成科學的網絡倫理，共同提高學生的道德判斷能力和小學班主任德育工作的有效性。例如，現在幾乎所有城市地區的學生都配備了計算機和互聯網，而70%的農村家庭都配備了互聯網，很多家長幾乎不關心學生的網上行為，所以在放學后經常花很多時間上網。為了幫助學生和諧發展身心健康，班主任作為道德教育工作的一部分，還必須注重加強學生在網絡上的定位和行為，班主任可以推薦與學生相關的學習場所，指導學生在教學過程中自主學習和探索。此外，班主任還與學生家長密切合作，使他們能夠控制網上行為，方便學生獲取健康積極的網上內容，促進健康的智力和精神成長，促進個人道德的整體發展。

總之，小學班主任必須認識到小學德育的必要性和重要性，提高工作場所的德育水平和有效性，通過德育相關教育和培訓活動，為小學班主任開發德育創新模式的教學奠定堅實的理論基礎。