·中國教育現代化：理論與實踐探索·

特約主持人：鮑道宏 黃洪霖

主持人語：本期刊發的李飛教授《家園共育：價值取向、現實困境與路徑優化》論文，探討了新的時代背景下，我國教育現代化體系建設中幼兒園教育的“家園共育”問題。作者提出，“家園共育”應以社會主義核心價值觀為基礎，以構建家園學習共同體為引領，充分發揮幼兒園教師的專業指導服務能力，其有效實施的前提是幼兒園與家長建立平等互信關系。在實踐中，家園共育還面臨諸多困境：家園共育的思想難以一致，家園關系的片面依然存在，家園共育的內容失之偏頗，家園共育的制度有待完善。如何克服上述問題，經過理論梳理，作者提出，“家園共育”的路徑優化主要包括：協同發展，樹立正確的家園共育理念；主體間性，推動親師關系的良好發展；問題導向，提供專業化的家庭教育指導服務；制度保障，以規范化管理促進家園共育有效實施。從上述幾方面著手，籌劃新時期我國幼兒園“家園共育”的有效路徑。

鐘勇為博士等《略論小學數學課堂模型思想的滲透——基于對課例的“層次析出模型”分析》論文，通過文獻梳理，發現近十年，我國基礎教育的數學教育對數學建模日益重視。但當下小學數學課堂，教師缺乏模型思想滲透意識與能力的問題，依舊較為突出。論文通過構建“層次析出模型”并運用內容分析法和經驗總結法，對獲獎課例作多層次融合分析發現：數學化的學習內容設計，應從重視背景材料、問題設計和思維拓展這三個維度的數學化設計。實施過程中，要體現學生主體參與，注重師生互動方式的豐富性與層次性和互動內容的開放性與深刻性。同時，教學進程應有序、可控，教學要做到“收”“放”有方，如此才有助于促成數學課堂模型思想滲透。

張基惠博士《教育現代化背景下個性教育的整體性生命觀建構》論文，對教育現代化進程中人的現代化問題展開探究。論者提出，人的現代化包括人的社會化和類化等維度。論文通過對人的生物性生命、社會生命、類生命分析，提出人的個性完整結構，認為三類生命維度考察發現，它們分別為個性發展提供了可能性、現實性和必然性。由此構建個性教育的整體性生命觀，要求關注多維個性發展：培育生物性個性，應樹立教育中個體化的生命時間觀；培育社會性個性，應關注學生個性的文化性與時代性；培育類本性個性，應培養類意識以面對共同生活。整體性生命觀下多維個性的培育將助力于人的現代化發展。

教育現代化是一個時代課題，是一個需要千萬人持續探索的歷程。從這個意義上說，它沒有結果。我們設立這個欄目，期待更多關心中國教育現代化問題的理論工作者與一線名師加入這一行列，給我們賜稿。