公安院校治安學(xué)專業(yè)課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)反思

新疆警察學(xué)院治安系 沈曉婭，漆新明

為實現(xiàn)“以能力培養(yǎng)為核心，以服務(wù)實戰(zhàn)為宗旨，以實際需求為導(dǎo)向”的公安教育目標(biāo)，打造“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”一體化人才培養(yǎng)模式，公安院校以公安實戰(zhàn)需求為導(dǎo)向不斷進行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新。但不容否認(rèn)的是，當(dāng)前階段課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)仍存在思想認(rèn)識不到位、教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)水平不高、教學(xué)內(nèi)容不能緊跟公安實戰(zhàn)工作等現(xiàn)實問題。如何在遵循高等教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合公安工作實際，在公安學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)方式選擇上進行完善，有效提高公安院校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型公安專業(yè)應(yīng)用人才，是公安院校當(dāng)前應(yīng)關(guān)注的重點問題。治安學(xué)專業(yè)作為公安學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，致力于培養(yǎng)適應(yīng)公安基礎(chǔ)性工作的專業(yè)型人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)偏向于應(yīng)用型，教學(xué)過程必須實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。本研究在廣泛了解國內(nèi)公安院校實踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以治安學(xué)專業(yè)課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)為研究對象，從實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)設(shè)計方面入手，以期找到進一步完善治安學(xué)專業(yè)課程中實訓(xùn)教學(xué)的新思路。

一、課程內(nèi)實訓(xùn)在治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

（一）有利于治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

結(jié)合全國公安院校現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案內(nèi)容，針對治安學(xué)本科專業(yè)，各公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)傾向于界定為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型公安專門人才，注重對于知識、能力和素質(zhì)三方面的綜合培養(yǎng)。課程內(nèi)實訓(xùn)作為校內(nèi)實踐教學(xué)的重要一環(huán)，是幫助學(xué)生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`操作能力轉(zhuǎn)換的重要途徑，也是確保學(xué)生后續(xù)校外實踐和實習(xí)順利開展的基礎(chǔ)，其主要目的就是在理論教學(xué)后，及時通過課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)理論知識與實踐的銜接，引導(dǎo)學(xué)生對理論知識進行反思，提升學(xué)警公安實踐動手能力，進一步確保公安隊伍人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)服務(wù)公安實戰(zhàn)工作的最終目標(biāo)。

（二）有利于學(xué)生公安實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)

高質(zhì)量的實訓(xùn)教學(xué)不僅可以有效提升學(xué)生的實戰(zhàn)動手能力和業(yè)務(wù)操作能力，也是鍛煉學(xué)生警務(wù)工作思維能力和分析能力的有效方式。治安學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是具備從事治安實際工作的專業(yè)能力和研究分析能力的應(yīng)用型專業(yè)人才，需要學(xué)生具備較強的紀(jì)律意識、法治意識和公安實戰(zhàn)能力。在實踐教學(xué)中，課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)利用校內(nèi)外實踐教學(xué)環(huán)境，通過多種教學(xué)方式重現(xiàn)公安實戰(zhàn)工作，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與實踐，不僅可以提高學(xué)生的治安勤務(wù)能力，也有助于通過交流溝通和團隊協(xié)作的模式，進一步提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、群眾工作能力和服務(wù)意識。

（三）有利于專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高

課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)不僅是治安學(xué)專業(yè)課程理論教學(xué)的延伸，也是及時鞏固理論教學(xué)成果的重要途徑。其主要目的是通過課程內(nèi)實訓(xùn)，在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師和實踐教官組成教學(xué)團隊對學(xué)生進行引導(dǎo)和組織，讓學(xué)生自主參與，通過靈活運用教學(xué)手段的教學(xué)方式將學(xué)生帶到特定的情境中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身實踐和理論知識對公安實戰(zhàn)工作進行思考分析，達到理論與實踐的結(jié)合，進一步培養(yǎng)其應(yīng)對未來公安實踐工作所需的思維模式和行動能力。同時，相比于理論教學(xué)模式，課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)對授課教師綜合素質(zhì)和教師團隊的要求更高。為了更好地提高課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，就需要在課程前期投入更多的時間和精力進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，這在一定程度上進一步促進了治安學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、治安學(xué)專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏高質(zhì)量實訓(xùn)師資隊伍

師資隊伍的素質(zhì)決定了實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前各公安院校普遍采用專職教師和實戰(zhàn)教官兼職相結(jié)合的教師隊伍模式，存在問題主要包括，專職教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，對實踐教學(xué)重視不足，而兼職教官雖擁有實戰(zhàn)經(jīng)驗，但因工作原因無暇顧及課程教學(xué)，造成實踐教學(xué)團隊建設(shè)質(zhì)量不高的現(xiàn)實問題。

目前大多數(shù)專職教師并無公安實戰(zhàn)經(jīng)驗，在一定程度上難以滿足課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的需求。雖然各高校已采取“校局合作”模式定期組織教師到基層實戰(zhàn)部門進行短期掛職鍛煉、跟崗鍛煉，但通過對已參與過掛職鍛煉、跟崗鍛煉的教師進行訪談發(fā)現(xiàn)，部分教師在一線交流期間實際很少接觸到公安機關(guān)實戰(zhàn)工作，更多的是文書處理等行政工作。同時，教師隊伍中普遍存在不重視實踐教學(xué)的問題。相比于理論教學(xué)，課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)往往需要花費大量的精力進行內(nèi)容的選擇和教學(xué)設(shè)計，但課時量和考核占比卻與此不成正比，這就導(dǎo)致教師不愿在實訓(xùn)教學(xué)上投入過多的精力，實際進行過程中往往會選擇應(yīng)付差事。除此之外，治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課目前全部由治安系專職教師單獨承擔(dān)，但治安學(xué)課程的綜合性導(dǎo)致相關(guān)實訓(xùn)課程內(nèi)容具備一定的跨學(xué)科性，其中涉及信息化技術(shù)、警務(wù)戰(zhàn)術(shù)技能等專業(yè)內(nèi)容，僅憑治安學(xué)專業(yè)教師難以達到良好的教學(xué)效果。

此外，實戰(zhàn)教官參與課程教學(xué)模式的落實，并沒有因“校局合作”協(xié)同育人機制的存在而有所不同，實際運行中不僅存在師資雙向共享難，還陷入了缺乏保障、具體制度落實困難等問題。為了保證教學(xué)內(nèi)容貼近實戰(zhàn)，公安院校普遍采取了“駐校教官”“聘任教官”等制度。但不可否認(rèn)的是，實戰(zhàn)教官雖然最了解公安實戰(zhàn)，卻因參與高等教育教學(xué)工作機會有限的原因，存在不了解高等教育教學(xué)規(guī)律、缺乏基礎(chǔ)理論知識和授課所需基本教學(xué)技能等問題。同時，除了教官隊伍個體所存在的問題，缺乏頂層設(shè)計和制度保障也是導(dǎo)致落實難問題出現(xiàn)的關(guān)鍵。眾所周知，公安實戰(zhàn)部門工作任務(wù)繁重，如果缺乏頂層設(shè)計，僅依靠教學(xué)系部和實戰(zhàn)教官層面的溝通協(xié)調(diào)，往往難以確保實戰(zhàn)教官參與教學(xué)工作的落實。當(dāng)前，實踐教官參與課程教學(xué)已困難重重，參與課程全流程建設(shè)就如同天方夜譚。

（二）實訓(xùn)教學(xué)缺乏頂層設(shè)計和整體規(guī)劃

實訓(xùn)內(nèi)容的選擇和實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計是確保課程內(nèi)實訓(xùn)效果的關(guān)鍵。當(dāng)前課程內(nèi)實訓(xùn)缺乏科學(xué)、合理、系統(tǒng)的頂層設(shè)計和統(tǒng)籌，已有的治安學(xué)課程內(nèi)實訓(xùn)項目主要包括入戶走訪、治安勤務(wù)、治安行政許可審批、治安調(diào)解、接處警等基礎(chǔ)工作內(nèi)容，教學(xué)場地大多依托校園環(huán)境，教學(xué)方式則主要為教師現(xiàn)場演示和學(xué)生分組進行情景模擬。當(dāng)前階段存在的主要問題包括：教師對實訓(xùn)教學(xué)重視程度不夠；實訓(xùn)內(nèi)容確定具有較大的隨意性；本科、專科實訓(xùn)項目未做差異化區(qū)分；實訓(xùn)方式隨意且脫離公安工作實際等。

在實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上，單純以提高計算機操作能力為主的培養(yǎng)模式，已與當(dāng)前學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和公安實踐工作不符。實際上鑒于目前互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和計算機的普及，學(xué)生的計算機操作能力較過去已有了很大的提高。除此之外，新疆警察學(xué)院學(xué)生每學(xué)年均設(shè)置有警務(wù)見習(xí)、社會實踐和暑期專業(yè)實戰(zhàn)實訓(xùn)等校外實踐教學(xué)內(nèi)容，在實習(xí)期間已實際操作過最新的警務(wù)系統(tǒng)，現(xiàn)有的校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和上課模式已完全不能適應(yīng)當(dāng)前實際和學(xué)生的綜合水平，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和公安實戰(zhàn)需求。

在實訓(xùn)課時上，專業(yè)課程設(shè)計仍以理論講授為主，課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)課時比重較小。現(xiàn)有的課程內(nèi)實訓(xùn)模式多為理論課程結(jié)束后的隨堂實訓(xùn)或模塊化實訓(xùn)，主要根據(jù)理論教學(xué)的進度來進行實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和方式的選擇，主觀性、隨意性較大，缺乏系統(tǒng)性和整體性的規(guī)劃和監(jiān)督。此外，實訓(xùn)教學(xué)在不同課程間存在項目類同化、本專科之間缺乏區(qū)分等問題，針對相同授課對象的課程，實訓(xùn)項目交叉和重復(fù)的情況出現(xiàn)較多。在實訓(xùn)考核方式上，當(dāng)前課程內(nèi)實訓(xùn)考核多采用隨堂實訓(xùn)——教師當(dāng)場點評，學(xué)生事后撰寫實訓(xùn)報告的模式，主要針對學(xué)生理論知識掌握水平、運用專業(yè)知識分析問題能力、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)和公安書面文書制作能力等進行考核。存在重視不足、實訓(xùn)考核方式單一、成績評定標(biāo)準(zhǔn)不明確且主觀性大等問題，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)考核難以真實反映學(xué)生能力水平，也難以依據(jù)實訓(xùn)考核成績對課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)效果進行評價。

（三）教學(xué)保障難以滿足課程需要

實訓(xùn)教學(xué)保障是實訓(xùn)開展的重要支撐，良好的實訓(xùn)教學(xué)保障不僅包括前期的場所建設(shè)，也包括后期的軟硬件更新。當(dāng)前為了滿足實訓(xùn)教學(xué)需要，各公安院校大力投入資金購買硬件設(shè)備，并建設(shè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)場所和治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)中心。據(jù)了解發(fā)現(xiàn)，各公安院校針對治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)建有模擬警務(wù)實戰(zhàn)場所、防爆排爆實驗室、公安人口實訓(xùn)室、虛擬仿真系統(tǒng)等實驗實訓(xùn)場所和系統(tǒng)。為了適應(yīng)時代發(fā)展，部分公安院校也結(jié)合最新科技成果，進行了實踐教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)工作。但整體來看依然存在硬件建設(shè)和資金投入存在盲目性、發(fā)展不平衡、設(shè)備使用率低等問題，而實訓(xùn)場所設(shè)備設(shè)施及軟硬件建成即過時的問題，也依然沒有得到有效解決。

三、關(guān)于課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)置的思考與建議

（一）提高思想重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

思想是行動的先導(dǎo)，完善治安學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)，必須以服務(wù)當(dāng)前公安實戰(zhàn)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變輕視實踐教學(xué)的觀念，強化對課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的重視。如前所述，當(dāng)前專業(yè)教師對于課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)普遍缺乏足夠的重視，一方面是頂層設(shè)計缺失所帶來的負(fù)面影響，另一方面則是專業(yè)教師教學(xué)理念與當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)之間存在偏差。很多教師因為課程考核要求、教學(xué)課時設(shè)置等原因尚未轉(zhuǎn)變觀念，往往更重視專業(yè)課程的理論教學(xué)，甚至選擇壓縮實訓(xùn)教學(xué)課時來進行理論課程的講授。思想、觀念以及理念的落后往往較之物理條件的缺失會造成更為深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)有的觀念難以推動課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)水平的提高，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)識提高師生對課程教學(xué)的重視就顯得尤為重要。公安院校要轉(zhuǎn)變將課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)作為理論教學(xué)中附屬環(huán)節(jié)的認(rèn)識，以符合應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，來認(rèn)識和完善課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)體系。同時，將治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)和自然科學(xué)類實驗教學(xué)混為一談也是當(dāng)前急需解決的問題，要明確治安學(xué)實訓(xùn)教學(xué)與實驗教學(xué)的區(qū)別，實訓(xùn)教學(xué)傾向于理論與實踐的結(jié)合，本身與實驗教學(xué)存在一定的差異，不能用實驗教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來進行實訓(xùn)項目的確定，更不能以此來設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對實訓(xùn)教學(xué)效果進行評估。

（二）優(yōu)化實訓(xùn)項目，規(guī)范制度體系

治安學(xué)專業(yè)課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計最主要的問題是治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)到底應(yīng)該“訓(xùn)什么”。“訓(xùn)什么”決定“怎么訓(xùn)”和“在哪兒訓(xùn)”，課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的確定是后期治安學(xué)實訓(xùn)教學(xué)方法選擇和實訓(xùn)場所建設(shè)的基礎(chǔ)。針對實訓(xùn)內(nèi)容需結(jié)合多方力量構(gòu)建課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)方案，根據(jù)治安學(xué)專業(yè)主干課程進行實訓(xùn)教學(xué)項目的統(tǒng)籌規(guī)劃，形成系統(tǒng)性的課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上，整合多方資源完善現(xiàn)有實訓(xùn)項目，組織專業(yè)教師團隊和公安實戰(zhàn)部門專家進行可行性論證，并結(jié)合實際不斷更新，甚至要具有一定的超前意識和創(chuàng)新精神，進一步促進實訓(xùn)教學(xué)滿足于治安學(xué)專業(yè)培養(yǎng)“應(yīng)用型”“實戰(zhàn)型”專業(yè)人才的目標(biāo)。同時，為避免“閉門造車”，要提高協(xié)同培養(yǎng)意識，重視不同教學(xué)系部和教學(xué)團隊之間的溝通，做到在學(xué)科間交叉融合的基礎(chǔ)上避免實訓(xùn)項目的多頭重復(fù)，確保課程內(nèi)實訓(xùn)項目設(shè)置的科學(xué)性、合理性和層次性。此外，要建立包括課程內(nèi)實訓(xùn)考核體系、質(zhì)量監(jiān)督體系等制度體系。制度是課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)有序進行的基礎(chǔ)保障，針對課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)、考核環(huán)節(jié)存在的問題，要有針對性地完善制度體系，確保實訓(xùn)項目的順利開展。教學(xué)管理部門需結(jié)合課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計及開展情況，采取多部門參與、多種渠道監(jiān)督的模式，及時發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題。

（三）整合有益資源，強化教學(xué)團隊

教師是教學(xué)工作的重要組成部分，也是有效落實人才培養(yǎng)方案的重要力量，課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)需要授課教師同時掌握理論和實戰(zhàn)兩方面的能力，實訓(xùn)教學(xué)團隊的建設(shè)就顯得尤為重要。實訓(xùn)課程團隊建設(shè)要依托“校局合作”模式，完善制度保障，進一步優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)團隊建設(shè)。當(dāng)前已有的“校局合作”更多地強調(diào)理論教師要“走出去”，通過選派教師前往一線公安業(yè)務(wù)部門鍛煉，以此來提高教師的實踐素養(yǎng)。實際上，除了注重專業(yè)理論教師“走出去”，更需要重視將警務(wù)實踐部門專家“引進來”，在做好頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，強化協(xié)同育人理念，規(guī)范制度體系，吸引并邀請公安機關(guān)專家加入實訓(xùn)課程團隊，使優(yōu)秀公安實戰(zhàn)民警參與到課程實訓(xùn)教學(xué)工作中來，實現(xiàn)師資團隊建設(shè)上的“校局合作”，促進校局之間雙向溝通，完善公安院校和實戰(zhàn)部門協(xié)作配合的協(xié)同育人模式，建立一支治安專業(yè)理論教師與公安實務(wù)部門有效搭配的高質(zhì)量實訓(xùn)教師團隊，進一步加深學(xué)生對公安實戰(zhàn)的認(rèn)識，提高學(xué)生的實戰(zhàn)動手能力。

（四）推動實訓(xùn)場所建設(shè)

在實訓(xùn)場所的建設(shè)方面，不少公安院校已建有大量的實訓(xùn)室，實際上治安學(xué)專業(yè)最好的實踐資源就是現(xiàn)實的社會資源。基于此，首先要整合校內(nèi)、校外已有資源，在有效挖掘現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，進行進一步地建設(shè)規(guī)劃。如各高校的視頻監(jiān)控系統(tǒng)、人員管理系統(tǒng)等，依托校園環(huán)境和現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施進行實訓(xùn)項目的設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)的組織，不僅可以減少資金的無效投入，還可以進一步反哺校園安全防范系統(tǒng)的完善。除了對校內(nèi)資源的挖掘利用，還需要進一步與實戰(zhàn)部門加強合作以實現(xiàn)校外資源的共享，依靠“校局合作”合作協(xié)同育人模式，實現(xiàn)課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)走出校園，公安實戰(zhàn)部門信息資源走進課堂的實訓(xùn)教學(xué)模式。

在現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施的完善方面，需于建設(shè)之初做好成本收益分析。邀請警務(wù)實戰(zhàn)專家參與實訓(xùn)教學(xué)理論研究，充分聽取實戰(zhàn)部門意見建議，在貼近公安實戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，進行實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施的創(chuàng)新研發(fā)，以期在最大程度貼近公安實踐需求的基礎(chǔ)上進一步服務(wù)實戰(zhàn)。同時，做好項目投入的成本收益分析，以夠用為原則結(jié)合成本投入、教學(xué)需要、設(shè)備利用率、投入必要性等做好成本收益分析，盡可能減少盲目投入和資源浪費。

除此之外，公安實踐場景難以單純利用實訓(xùn)室完成重現(xiàn)，要跳脫公安實戰(zhàn)場所建設(shè)這種單一思路，有效利用社會進步所帶來的科技發(fā)展紅利。了解發(fā)現(xiàn)現(xiàn)已有公安院校利用科技手段建立治安學(xué)實訓(xùn)中心①、治安檢查教學(xué)系統(tǒng)②、虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)和模擬警務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)平臺，并依托平臺進行實訓(xùn)場景的模擬和實訓(xùn)結(jié)果的分析反饋，不僅可以彌補實訓(xùn)場地有限所帶來的限制，還可以解決實訓(xùn)考核評定過于主觀的問題。

四、結(jié)語

完善治安學(xué)專業(yè)課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)，不僅要推動實訓(xùn)教學(xué)所需軟硬件設(shè)備設(shè)施建設(shè)，更要提高對于課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的重視，在轉(zhuǎn)變實訓(xùn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，規(guī)范實訓(xùn)內(nèi)容，有針對性地制定實訓(xùn)大綱，確定實訓(xùn)指導(dǎo)用書，依托校局合作協(xié)同育人機制強化實訓(xùn)教學(xué)師資團隊建設(shè)，進一步推動治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

注釋

①石琨,石向群.公安院校治安學(xué)實訓(xùn)中心建設(shè)困境與發(fā)展進路——以南京森林警察學(xué)院為例[J].公安學(xué)刊(浙江警察學(xué)院學(xué)報),2016(6):102-106.

②邱煜,俞秋明,陳曉濟.“歌舞娛樂場所治安檢查教學(xué)系統(tǒng)”的研發(fā)與思考[J].公安學(xué)刊(浙江警察學(xué)院學(xué)報),2018(2):91-94+106.