以找準職業路線為導向 助推高職生高質量就業*

貴州建設職業技術學院 馬占瑩，周錚，王曉麗，趙庶羽

烏克蘭著名教育家蘇霍姆林斯基提出，和諧的教育就是發現蘊藏在每個人內心的財富。就是使每個人在他的能力所及的一切領域中最充分地表現自己。人的充分表現，就是社會的幸福，也是個人的幸福。他還指出，我認為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿快樂[1]。

蘇霍姆林斯基的建議對所有教育者都有著十分重要的意義。《新時代貴州高職院校學生高質量就業驅動型創新發展研究》課題組在探尋如何幫助高職院校學生實現高質量就業的過程中，也將更多精力注重于“高質量”三個字，這與蘇霍姆林斯基所提出的“使所有的兒童（青少年）都成為幸福的人”的觀點不謀而合。黨的十八大報告中明確提出，要關注高校畢業生就業問題，實現高質量就業。而高質量就業的內涵可以用人力資源和社會保障部副部長信長星在回答記者提問時的回答來概括，即“從宏觀層面來講，主要是指充分地就業機會、公平的就業環境、良好的就業能力、合理的就業結構、和諧的勞動關系”。

本質上來說就是在我國堅持可持續發展的前提下，創建一個和諧、民主的就業環境，畢業生根據自身特點、技能和社會崗位需要，找到適合自己的工作崗位，從而實現自我價值和社會價值[2]。

一、高職生職業能力現狀分析

在從教過程中的高職院校學生因學歷、專業知識受教育時間、入學對象等因素與普通本科院校學生有較大的區別?！?br>