職業院校學生思想政治教育現狀及策略研究

林藝蕾

(南京科技職業學院馬克思主義學院， 江蘇南京210048)

職業院校學生思想政治教育不僅是新時代教育工作的重要內容，也是落實“立德樹人”根本任務的現實需要。一直以來，職業院校對學生思想政治教育都有廣泛研究，也形成了一系列有效抓手，但又因其是常講常新的課題，需要隨著時代的發展和教育工作的現狀不斷研究新情況、破解新問題、樹立新標準。因此，從探索信息化網絡媒體時代職業院校學生思想政治教育新路徑入手，使之與專業技術教育有機結合，以期推進職業院校思想政治教育創新發展，對保持思想政治教育的實感溫度，有效激發學生受教熱情，有著十分重要的現實意義。

一、職業院校學生思想政治教育現狀

我國職業院校學生思想政治教育起步較晚，但發展尤為迅速，重視程度逐年上升，整體上有了新氣象、新成效、新進步。然而，面對新時代、新形勢、新特點，還存在持續性、針對性、實效性不夠的問題，特別是在主動適應中還有被動應付，在總體加強中還有薄弱環節，無論是思想觀念還是措施辦法，都與學生現實思想狀況與理念不相適應，簡單化、強壓式，一般粗、一鍋煮的問題沒有得到完全解決[1]。

(一)“老觀念”跟不上“新形勢”

在信息網絡加速發展、經濟社會加速變革、教育強國加速推進的大形勢下，有的職業院校存在“鴕鳥”心理，面對網絡新媒體、大數據畏難、想逃避，怕網上負面信息多、學生思想難掌控，給自己不愿運用網絡平臺和新媒體技術設前提、找借口；有的是實用心理，把思想政治教育當作包治百病的靈丹妙藥，片面強調灌輸的重要意義，導致教育名目繁多、“教出多門”、內容繁雜，教師教的累，學生學的煩；有的是無用心理，認為思想政治教育沒有專業技術來的實在，思政課教師沒有專業課教師走俏吃香，加之教育評價指標不清晰，把地位作用看偏了、看單了；有的是虛榮心理，思想政治教育中的形式主義、官僚主義還未完全根除，突擊式、運動式、應景式教育有時還很熱鬧，學校很滿意，學生不樂意，家長難認同。

(二)“老供給”跟不上“新需求”

當前，“00后”已成為職業院校學生的主體，學生自主意識越來越強，在校經歷更加豐富，有著鮮明的時代特征和網絡烙印，傳統的思想政治教育供給難以滿足學生的現實需求。有的抓不住“活思想”，平時不注意深入學生，走不好群眾路線，思想政治教育總是憑感覺、想當然，導致教育空對空、兩張皮，學生反映“你所講的不是我想聽的”“課堂內容都可以在課本上看到”；有的給不了新知識，當前學生信息獲取方便、知識更新很快，但有的教師一篇教案年年用、一個事例來回講，說不出新東西，不會用流行詞，久而久之學生有了“免疫力”，教育自然沒效果；有的解不開“真扣子”，對學生的現實需求、疑難困惑掌握不準，解決思想問題與解決實際問題結合不緊，課堂授課洋洋灑灑，課后成效不聞不問。

(三)“老套路”跟不上“新節奏”

“網生一代”青年學生求新求活求快求變，但當前職業院校學生思想政治教育手段仍然顯得動力不足、活力不夠。有的習慣“一鍋煮”，認為思想政治教育還是課堂授課更為快捷方便，不同專業學生由同一教師授課、同一教案講解，文化水平、思維層次的差異必然導致教育效果的打折；有的打造“流水線”，認為上了課、簽了到、記了筆記、搞了討論、組織了考試就是思想政治教育的“標配”，完成了教學任務，看似一步一動層層遞進，實則環環失守原地踏步；有的不練“拇指功”，不善于變黑板為屏幕、變粉筆為指尖，對學生喜聞樂見的短視頻、微閱讀等短平快、小實新的教育形式打不開思路、顯得很呆板，沒有靈魂、缺少靈氣。

(四)“老把式”跟不上“新變化”

社會環境、學生身分、現實需求帶來的新變化，給職業院校學生思想政治教育技能招式帶來了新挑戰。俗話說：給人一碗水自己要有一桶水。反觀職業院校學生思想政治教育，教師不注重探索研究，只有“半桶水”的現象仍然存在。有的缺態度，備課很多、原創很少，寫教案東拼西湊，搞教育照本宣科，沒有深入細致思考，不結合學生實際，只為完成課時任務；有的缺厚度，思想政治教育課程內容逐年革新，而授課教師并非一成不變，“老手”教師創新動力不足，“新手”教師雖有本領但理論功底、授課藝術積累起來還需時間；有的缺威信，自己講的和自己做的不一樣，甚至參加授課評比精心準備，為學生上課則簡單敷衍，形象威信缺失。

二、準確把握職業院校學生思想政治教育的現實意義

職業院校作為新時代思想政治教育的前沿陣地，學生思想政治教育成效事關社會主義現代化事業的成敗，事關科教興國、人才強國戰略的實現。為此，必須把準學生思想脈搏的關鍵點，找準思政教育質效的著力點，從根本上認清加強學生思想政治教育的必要性。

(一)落實科教興國戰略的現實需要

黨的十九大報告指出，要堅定實施科教興國戰略，培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊。職業院校學生肩負著科技進步的重要使命，只有抓好大學生的思想政治教育，才能為國家輸送合格的科技人才，才能增強我國的科技實力，才能使我國在國際科技競爭中占有優勢。因此，加強職業院校學生思想政治教育對于加快和推進我國社會主義現代化宏偉目標，確保中國特色社會主義事業長盛不衰具有深遠的戰略意義。

(二)推動職業教育改革的迫切需要

黨的十八大以來，習近平總書記站在黨和國家發展全局的高度，把職業教育擺在了前所未有的突出位置。當前，改革進入攻堅階段，最關鍵的是要抓住以人為本，落實“立德樹人”根本任務，以德為先、以德勵才、以德成才，培養學生成為德才兼備、全面發展的技能和素質共有的全方位人才。因此，加強思想政治教育是職業教育改革的迫切需要，職業院校學生必須緊緊圍繞“培養什么人”和“怎樣培養人”這兩個核心，始終堅持以學生為本，以提質培優、增值賦能，不斷積累豐富的理論與實踐經驗。

(三)增強學生自身素質的內在需要

建設有中國特色社會主義偉大事業，發展社會生產力和經濟文化不是最終目的，人的全面發展才是最終目標，才是最高原則和最高評價標準。促進學生綜合素質全面發展，是職業院校學生思想政治教育的價值所在，我國社會發展需要更多全面發展的當代大學生，他們除了掌握必要的科學文化知識，還要有較高的思想道德素質和身心健康素質，而思想政治素質尤為重要，決定著職業院校學生的發展方向，并對其他素質起到推動和提升作用[2]。

三、職業院校學生思想政治教育新路徑

職業院校學生思想政治教育是篇大文章，也是一項長期的任務。習主席指出，思想政治教育說起來重要、形式上抓起來不難，但要真正取得成效就不容易了，關鍵是要突出其時代性和感召力。這一重要指示為職業院校做好學生思想政治教育指明了方向、提供了依據。為此，必須積極順應時代潮流，跟上時代腳步，合上學生思想節拍。

(一)職業院校學生思想政治教育應注重適應時代，增強感召力

“今日頭條”的口號就是“你關心的才是頭條”，最大的亮點就是“投你所好、送你所需”。思想政治教育主題應當像“頭條推送”那樣回應關切。一是直奔活思想。習主席指出，思想政治教育要取得實效，就要奔著現實問題和活思想去。如果思想的“活魚”沒有抓住，“病根”沒有找準，即使講得滔滔不絕、頭頭是道，也入不了學生的心坎。思想政治教育應當善于察言觀色、見微知著，嚴格按照黨和國家教育方針的前提下，緊貼現實問題和活思想，準確分析學生平時言談舉止，把學生所思所盼所憂所惑弄清楚，切實把準活思想脈搏，對癥下藥開方子，才能確保思想政治教育扣人心弦、直擊痛處、藥到病除。二是直面利益鏈。馬克思曾說，人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。現實熱點問題最牽動人心，拋開現實問題講大道理，不直面學生成長進步等涉及切身利益的熱點話題，思想政治教育就會“離天近、離地遠”，就成了“故事會”。思想政治教育應當牢牢把握學生“為誰而學”的問題，向現實熱點問題延伸聚焦，觸及思想和靈魂，激發思想認同，發揮出巨大引領功效。三是直接答疑惑。問題是時代的聲音，問題是工作的導向。不針對問題的思想政治教育注定是低效的，應當善于把學生關注的熱點敏感問題引入課堂，通過面對面的答疑解惑，不斷矯正學生思想偏差，樹立正確導向。思想政治教育的威信就在于能夠解決現實困惑，困惑解決的越多，教育越有說服力，在這個過程中，學生思考問題的角度、認知問題的方式、解決問題的能力不斷進化演化，這才是思想政治教育育人成長、教人成才的真正體現[3]。

(二)職業院校學生思想政治教育應注重內容設定，增強親和力

注重提高教育“養分”，增加內容的“含金量”是關鍵。為此，思想政治教育內容應當像“精神富礦”那樣營養豐富。一是根據教育對象制定計劃。職業院校需要教授哪些思想政治教育，作為“需求側”的學生感受最深、最有發言權。因此，課程帶頭人應當依據上級文件精神，提前搞好調查研究，洞悉學生內心“饑渴”，針對他們的急需確定教育內容，真正讓學生感受到“當主人”“唱主角”的存在感和歸屬感。應當把握學生渴望成才的興奮點，多提供知識“富礦”，必要時實行“分餐制”，針對不同專業、不同年級學生的認知特點，因時、因地制宜，因人利導，不千篇一律，解決好“吃不飽”和“吃不了”的問題。二是運用生動故事活躍課堂。故事是點燃智慧的“火焰”，它能讓思想政治教育在課堂煥發出生命力[4]。例如，習主席在莫斯科演講時，就講述了前蘇聯飛行員來華并肩作戰的故事；在談到中非關系越來越近，就舉《媳婦的美好時代》在坦桑尼亞熱播的例子，這些故事生動有趣，很容易讓聽眾從內心受到感染。這就啟發我們可以運用故事來活躍課堂，使教育有聲有色。特別是要有一雙善于發現在學生生活中美好事物的眼睛，并靈活運用這些平常小事講出大道理。三是注重語言魅力激發活力。青年學生具有獨特的時代特性，喜歡追求新穎和潮流，而幽默詼諧、耳目一新且接地氣的言語，不僅能傳遞出“與時俱進”的氣息，更能引起學生共鳴。為此，如果能夠在講課時恰到好處地引用網絡熱詞語句，既能活躍課堂氣氛，又能拉近與學生的距離。比如，“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方”“明明可以靠臉吃飯，卻偏偏要靠才華”“放棄不難，但堅持一定很酷”等網絡語句，“奧利給”“硬核”“逆行者”等網絡熱詞。其實無論使用哪種形式，只要充分發揮語言魅力，把語言用活，讓學生想聽、愛聽、愿聽，就能真正把思想政治教育滲透到學生心里。

(三)職業院校學生思想政治教育應注重創新形式，增強吸引力

一堂好的思想政治教育課，應該是融思想性、知識性和趣味性于一體，使受教者對授課內容可聽、可信、入心、入腦，“綜藝節目”之所以讓“吃瓜群眾”上癮入迷，形式靈活、品味多樣是“殺手锏”。因此，思想政治教育形式應當像“綜藝節目”一樣引人入勝。一是充分發揮“主陣地”作用。當前，課堂教育依然是思想政治教育的主陣地。教師應當在嚴密組教、靈活施教上動心思、用氣力，運用多種方法搞活課堂教育。應當激活教育主體，積極開展互動式、話題式、點評式教育，通過開設“學生講堂”“杰出校友故事會”，變“一人談”為“大家講”，變“獨角戲”為“集體舞”，使授課由“注入式”向“啟發式”轉變，由“單向灌輸”向“多方互動”轉變。比如，根據“00后”學生青睞“網絡文化表達”、習慣“平等式交流”的需求，嘗試運用“用戶思維”“用戶體驗”等理念，迎網而上、借網而用、順網而為，積極搭建學習“新門戶”，主動探索網絡教育新模式、新陣地，采取全媒體學習形式，設置微視頻學習平臺，運用直播間學習手段，借助疫情期間比較流行的“慕課”“網課”模式，增強思想政治教育的吸引力、感染力。二是活用優質資源拓展空間。社會優質資源是思想政治教育的重要有益補充，應當建立校外思政課實踐教學基地，借助黨建聯盟、校企合作等有利契機，主動把教育空間向社會拓展，使“傳統”與“現代”手段“雙管齊下”。應當大力實行“開放式”思想政治教育模式，既積極“請進來”，邀請校外專家給學生傳經送寶，又大膽“走出去”，用好社會傳統優質資源進行現地教學，增強思想政治教育的時代感、生命力，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。三是立起“好樣子”以身示教。俗話說：人不率則不從，身不先則不信。思想政治教育離不開“說”，但比“說”更重要的就是“做”。2020年，“不計報酬、無論生死”的黨員先鋒成為帶動全國人民堅信抗疫必勝的主心骨，“作為黨員，我責無旁貸”“我是黨員我先上”這些“硬核”話語成為了有力的引領。同樣，職業院校思想政治教育工作者也應當像這些“防疫戰”中的黨員先鋒那樣，突出引領性，在日常教學生活中以“行”代“講”，堅持說真話不忽悠人、辦實事不糊弄人、講誠信不做“兩面人”，用自身人格魅力感染帶動學生。

(四)職業院校學生思想政治教育應注重實際效果，增強滲透力

思想政治教育以人為對象，根本在于撬動心靈、塑造靈魂。因此，思想政治教育效果應當像“心靈雞湯”一樣直抵人心，否則，縱然“大餐”做的再豐盛，學生消化吸收不了，最終也是“白忙活”。一是在討論交流中廓清迷霧。討論交流猶如“反芻”，是反復咀嚼和消化吸收的過程，作用不可小視。當前，各種信息魚龍混雜，主流的、非主流的，正面的、負面的聲音相互交織、難辨真假，學生中不乏有人會輕信謠言、隨波逐流。因此，應當給這些真真假假的信息加上“過濾器”，通過與學生一道析謠言、看事實、談認識，引導學生明是非、消疑慮，幫助他們強化崇尚英雄、敬業奉獻的信仰信念。二是在豐富載體中啟迪深化。新時代的“00后”學生大都是在“吃薯片、看大片、玩芯片”中長大，熱衷新鮮新奇的文化和教育形式，對影視大片情有獨鐘。因此，可以借助影視直觀化、多維化、形象化的效果，引導學生在觀看教育類、紅色類影片中受感化、礪激情、立標桿，讓思想政治教育真正“活”起來。同時，還可以盤活抖音、快手等軟件平臺中的正能量，通過一個鏡頭、一個故事、一句名言，用三五分鐘的短平快、小活新教育“快餐”和“點心”來反映大主題。三是在崗位實踐中融入滲透。崗位實踐是檢驗思想政治教育成效的“試金石”，也是促進教育深入的“催化劑”。可以根據專業特點，積極探索滲透式、融合式思想政治教育路子，把教育與專業任務有機結合起來，推動教育上崗位、入社團、進實習，立起“教育隨著崗位走、課堂隨著學生轉”的導向，做到崗位上有什么問題就解決什么問題，學生有什么困難就解決什么困難[5]。還可以緊盯國家層面具有重大教育意義的紀念儀式活動，廣泛開展爭當榜樣、學習典型等實踐活動，引導學生把思想政治教育體現到一言一行里、熔鑄于一崗一司上、落實在一職一位中，促使教育入心入腦入行。

四、結語

綜上所述，職業院校學生思想政治教育一直以來都是教育工作的重點難點。職業院校一定要緊緊抓住教育發展的重要戰略機遇期，突出思想政治教育與專業技術教育有機結合，利用信息網絡、校企合作、崗位實踐等模式，著力提升思想政治教育工作的針對性、實效性，使之有效增強學生職業素養和道德品質，充分彰顯思想政治教育的重要意義和現實需要，促使職業院校學生思想政治教育更有實感溫度。