新時代高校艱苦奮斗精神教育的歷史邏輯和價值研究

西南科技大學馬克思主義學院 王港

黨的十九大以來，習近平總書記十分重視青年學生艱苦奮斗精神的培養，在重要系列講話、會議、活動中，“奮斗”“奮斗者”等成為高頻熱門詞匯。“新時代是奮斗者的時代。”新時代賦予艱苦奮斗精神新表現、新內涵，進入新發展階段，面臨各種風險和考驗，中國共產黨必須高舉艱苦奮斗精神的優良傳統，團結全國各族人民，在奮斗中共同推進中國夢的實現。而高校作為人才培育的搖籃，更需要以實際行動堅守和傳承艱苦奮斗精神。

一、新時代高校艱苦奮斗精神教育歷史邏輯

（一）高校艱苦奮斗精神教育的雛形與確立

土地革命時期，由于錯綜復雜的革命形勢，要求中國共產黨必須將人才培養放到重要的戰略位置，于是各類學校便順勢而生。同時因為物資條件極度匱乏，在根據地的學校中宣傳和培育艱苦奮斗精神，進行初步實踐，也成為學校教育的重要的任務。如在中國工農紅軍大學學習時，學校實行軍事化的管理和學習，每天都有繁重的訓練任務和學習任務，此外學生還要參與各種黨組織、軍隊以及群體活動，增強艱苦奮斗的意識。在此期間學校學習生活條件也異常艱難，缺乏基本的學習生活用具，許多學校甚至都沒有教室，只能在空地上教學。但學生們并沒有被困境難倒，他們積極動手修建各種學習用具，修繕學校，并建立各種學生社團組織，極大改善了生活條件，使艱苦奮斗作風開始彌漫在學校之中。這個時期高校的艱苦奮斗精神教育還處在一個萌芽雛形階段，沒有形成比較系統的思想，但也對根據地建設和幾次反圍剿的勝利發揮了重要作用。

新中國成立以前，我們黨高度重視思想意識層面的教育，于是培養學生、黨員干部和軍事人員的艱苦奮斗作風成為這一時期高校思想政治工作的重要內容。如抗日軍政大學就的教育方針就明確指出要培育學生艱苦奮斗的優良作風。學校課程不僅包括學習軍事指揮等知識，還設置了其他的課程活動，包括組織學生參加根據地的春種、秋收，參與查田等政治活動，強調教育要與生產勞動相結合。旗幟鮮明地指出艱苦奮斗是每一個革命者都需要擁有的素養，是我們面對復雜艱巨的革命條件，取得革命勝利的重要保障。大量的勞動教育不僅改造了學生思想觀念，而且培養其吃苦耐勞、艱苦奮斗的優良作風，因此這一時期高校艱苦奮斗教育的原則逐漸確立。

（二）高校艱苦奮斗精神教育的轉化與規范

中華人民共和國的成立、社會主要矛盾的轉換，對高校思想政治教育有了新的要求，艱苦奮斗精神教育的主要任務也有所轉化。國家貧窮、社會動蕩、人才凋零等問題十分突出，因此，培育具有艱苦奮斗精神的又專又紅的優秀人才成為這個時期高校教育工作的重要任務。要把艱苦奮斗精神逐漸融入高校思想政治工作的教育教學全過程之中，加強實踐育人，培育高素質大學生，解決國家急需的人才問題。同時，為了更好地進入社會主義，完成新民主主義革命，各高校積極響應黨和國家的號召，組織學生參加“一化三改”、土地革命等運動，讓學生參加各類社會實踐和勞動生產教育，有利于形成正確的價值觀、以及培育吃苦耐勞、敢于奮斗的優良品格。

1958年共青團中央為貫徹“勤儉建國”精神，發布《關于在學生中提倡勤工儉學的決定》，提出學校要布置一定生產實踐活動任務，培育學生努力學習、艱苦奮斗的作風，提高思想道德修養[1]。同年9月頒布《中共中央、國務院關于教育工作的指示》，明確提出要堅持教育與生產勞動相結合的教育方針，倡導勤儉辦學的工作原則。指示認為，生產勞動和勤工儉學能培育學生的艱苦奮斗精神，是促進學生的綜合發展的正確方法。各個高校積極響應號召，使艱苦奮斗、勤儉節約之風在學生群體之中廣泛傳播，形成了較為良好的校園風氣[2]。相關的規章政策的出臺，也為促進艱苦奮斗精神教育的制度化發展提供了相應的保障。

（三）高校艱苦奮斗精神教育的恢復與新生

改革開放時期，艱苦奮斗教育的優良傳統也逐漸恢復，艱苦奮斗成為現代化建設的精神動力和重要內容。許多重要領導人也多次強調要恢復和弘揚艱苦奮斗的優良作風。“艱苦奮斗是我們的傳統，一直要抓六十至七十年”[3]。黨中央為高校教育工作指明了方向。闡釋了艱苦奮斗教育的重要地位。2004年國家頒布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，高校作為社會、國家培育人才重任的重要基地，要深挖艱苦奮斗精神的豐富文化內涵，加強大學生應相關精神的學習，樹立艱苦奮斗的作風，為高校教育工作提供了指南。

進入新時代以來，黨高度重視艱苦奮斗精神教育，積極推動艱苦奮斗精神在全黨、全社會的傳播。不斷推進艱苦奮斗精神的內涵創新，并加強探索艱苦奮斗在高校思治課中的重要作用，極大地促進了高校艱苦奮斗精神教育的發展，并日趨成熟。面對日益變化的國內外環境，以習近平同志為核心的黨中央明確指出要倡導和弘揚實艱苦奮斗的價值觀。“艱苦奮斗、勤儉節約的思想永遠不能丟，幸福美好生活不是從天上掉來的，而是要靠艱苦奮斗來創造[4]。”將艱苦奮斗與國家建設、社會發展相結合，極大擴展了高校艱苦奮斗教育的內容，開辟了新境界，形成了新的理論體系即習近平青年奮斗觀。為新時期高校艱苦奮斗精神教育提供了理論指南，使艱苦奮斗精神教育充滿了新的活力。因此青年學生要學會艱苦奮斗，更要堅持艱苦奮斗，為建設繁榮富強的社會主義而不懈努力。

二、新時代推進高校艱苦奮斗精神教育的價值

（一）繼承傳統：為大學生實現人生成功提供文化力量

“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。”自從1921年中國共產黨建黨以來，就把艱苦奮斗作為長期堅守、永不拋棄的優良傳統，創造了一個個成功與奇跡。當然，艱苦奮斗并非只適用于革命時期。新時代中國共產黨依舊高舉艱苦奮斗精神，國家領導人的重要講話、會議、政策章程等都在時刻提醒著人們，艱苦奮斗的重要性。對于政黨是這樣，對于青年學生來說亦是如此。大學生要想學業進步、事業有成，實現自己的理想目標，必然要在現實中經受各種困難挫折。古人云“自古英雄多磨難”，凡有大成就者都是踏著艱苦奮斗之路，經過頑強拼搏才走向成功的。艱苦奮斗精神底蘊深厚，歷久彌新，擁有者優秀的傳統文化基因。堅持和傳承艱苦奮斗精神，讓它成為建設民族復興偉大事業的精神力量，也是實現人生成功的必由之路。

（二）志存高遠：為大學生筑牢理想信念提供信仰力量

理想信念教育是立德樹人的基礎工程，必須將之貫穿于教育教學全過程。隨著我國進入新的發展階段，人們的理想信念也出現了改變。信息化、網絡化的世界對當代大學生的交流和溝通方式造成了巨大的變革，一方面大學生能方便快捷地獲取各種信息和知識，另一方面，一些腐朽的，落后的帶來了思想層面的誤區。個人主義、享樂主義之風盛行，一些學生將投機取巧視為正道，把艱苦奮斗看做笑話。在網絡文化尤其在部分青年亞文化的影響下，許多青年學生安于現狀，沉迷于網絡游戲，沒有人生目標和規劃。面對這樣的難題，高校要發揮自身的教育引導作用，即通過相關的課程教育，轉變大學生一些錯誤思想觀念，利用實習、社會實踐等活動培育學生艱苦奮斗的品質。有的放矢地在高校思政課中強化艱苦奮斗精神，有益于大學生明確自身發展目標，樹立科學理想信念。在新時代，培養艱苦奮斗精神有利于幫助大學生形成正確的思想觀念，從而引導他們志存高遠，為民族復興、國家富強而不懈奮斗。

（三）與時俱進：為創新思想政治教育形式提供時代力量

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[5]。面對新的風險和考驗，艱苦奮斗精神教育也要緊跟時代潮流。一方面，要充分利用互聯網資源，結合人工智能技術，創新網絡、精準思政等課程形式。利用新技術更好地將艱苦奮斗精神故事、視頻等趣味化、場景化地展現給學生，增強學生學習的積極性和主動性。

另一方面，高校要強化實踐育人。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過組織學生實地參觀紅色文化遺址、重走長征路等切實加強學生的親身體驗和經歷，激發學生對歷史的認同，讓艱苦奮斗潤物細無聲的深入學生心靈，銘刻骨髓。同時學校要組織課外實習、下農村、志愿服務等活動讓學生在社會實踐中以實際行動增強對艱苦奮斗精神的價值認同。艱苦奮斗是時代的需要，是發展的需要，高校教育工作者必須要與時俱進，充分利用艱苦奮斗精神的新內涵，新表現，順勢引導大學生進行思想政治教育，使教育內容更具時代性和針對性。