“農業昆蟲學”課程思政與專業教育有機融合的探索與實踐

張炬紅，席景會，溫海嬌

（吉林大學，吉林長春 130062）

高校教師的重要職責是教書育人，把自己所學知識傳授給學生的同時培養學生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程只是載體，其靈魂是育人，因此要求教師在知識傳授和技能培養的過程中挖掘與之相關的某種精神與價值并傳遞給學生，將教書育人的真正內涵落實到課堂教學中。在新農科和一流學科建設的背景下，教育改革對高校教育和人才培養提出了更高要求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。課程思政是實現“三全育人”的有益探索和創新實踐[1]。課程思政即將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲[2]。2020 年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確提出高校要全面推進課程思政建設，在各個學科專業建設中，應體現對學生的世界觀、人生觀和價值觀的全面塑造，寓三觀的引領于專業知識的學習和專業能力的培養中，使得培養的人才具備優秀的思想素質和專業素質[3]。在專業課教學中實施課程思政，把知識傳授、能力培養、價值塑造、靈魂塑造有機融合，是立德樹人的根本任務。

一、課程思政融入的必要性

“農業昆蟲學”是植物保護專業本科生的專業必修課之一，其課程思政的推進是貫徹落實黨的教育方針的重要舉措，同時，思政元素的融入還可以激發學生對農業昆蟲的興趣及防治害蟲保證糧食安全的決心，認識到昆蟲在生態系統中的重要作用，以及植保工作者作為糧食生產和安全保護者的重要意義，提升學生學農、愛農的自豪感，樹立“把論文寫在祖國大地上”的意識和信念，實現社會主義核心價值觀的培養和專業知識學習的有機融合。在挖掘各類思政元素的基礎上，建構起專業知識和思政元素之間的橋梁，把知識體系和思想政治教育有機結合起來，使學生在掌握專業知識、提升專業技能的過程中，深刻體會學習“農業昆蟲學”的重大意義，承擔保護農業生產安全的重大責任，與此同時培育和塑造正確的價值觀，實現真正的“教書+育人”。

二、“農業昆蟲學”課程思政元素的挖掘

（一）個人道德修養

人類與害蟲的斗爭從未停止過，一些害蟲會給農業帶來嚴重危害，甚至顆粒無收，糧食安全無法保證，如大家熟知的蝗災。糧食來之不易，有農民伯伯的辛苦耕種與守護，也有植保工作者的盡心培育，因此應培養學生形成珍惜糧食的意識，倡導光盤行動，提升個人道德修養。

（二）社會責任感

化學農藥的長期大面積使用，給生態環境帶來了很大影響。如《寂靜的春天》這本書描述了由于農藥的不規范使用，人類將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的世界，最終給人類帶來不堪重負的災難。教導學生要以自然為師，保護環境，保護生物多樣性，如此才能實現鳥語花香，人和自然和諧發展，人類才能更好地生活。同時激勵學生探索農藥減施增效技術，解決生產中的實際問題，用“綠色植保、科技植保、現代植保”的新理念武裝頭腦，練就過硬專業本領，為建設美好家園、綠水青山、美麗中國做貢獻，共筑“綠水青山就是金山銀山”的中國夢。

（三）使命感

隨著全球氣候的不斷變化和昆蟲與植物的協同進化，新的害蟲和新的蟲害不斷出現，因此要培養學生大膽探索、勇于創造的創新精神，根據蟲害發生的新特點不斷研制害蟲防治的新技術，實現害蟲的綠色防控，提升糧食品質，保護環境安全。在現代科學技術的領航下，學生應用所學知識回饋社會，用自豪感、緊迫感、使命感激勵自己奮勇前行。

（四）民族自豪感

生物防治是害蟲綠色防控的重要途徑之一。我國是最早使用生物防治的國家，目前有很多防治技術在國際上是遙遙領先的，如赤眼蜂防治亞洲玉米螟的技術在我國已經得到了很好的推廣和使用，效果良好。尤其是在吉林省，政府每年都會向農民提供免費的赤眼蜂蜂卡，防治亞洲玉米螟，減少其對玉米造成的危害。鼓勵學生要相信中國科學家的力量，以強烈的民族自豪感去鉆研所學專業，培養自己善于思考和解決問題的能力，最終將所學轉化為所用。同時也要不斷加強科學研究，全方位提升我國的國際地位。

（五）科學精神

加入WTO 后，各國間日益頻繁的貿易往來加劇了外來有害生物入侵的風險。2019 年初，草地貪夜蛾在我國的入侵導致小麥、玉米等主要糧食作物受損。科學家在研究其生物及生態學基礎上逐步篩選和完善方案，提出有效的方法，壓低了蟲源基數，減輕了向北遷飛的壓力。通過“幺蛾子之戰”使廣大學生認同植保工作的價值，感知責任在肩，大有可為。教育學生要有積極探索的科學精神。作為植物保護的一員，要不斷提升自身專業技能，追求進步，奮勇當先，要有刻苦鉆研、積極作為的使命感和責任感，成為保護糧食安全的守衛戰士。同時也要用專業知識武裝自己，成長為一名優秀的新農科專業人才，將來扎根祖國大地，服務農業，造福人類。

三、“農業昆蟲學”課程思政元素引入路徑

（一）教學內容上的隨風潛入

立足于高等教育“育人”本質的要求，樹立課程思政的理念[4]。充分挖掘專業知識傳授與價值引領之間的內在聯系，使學生領悟到學習“農業昆蟲學”的必要性和重大意義，激發學生的學習興趣和熱情，將學生帶入奇妙的昆蟲世界；在價值傳播中凝聚知識底蘊激發學生掌握專業知識和提高專業技能的決心，深入領會植保科技在保證糧食安全中的必要性。在教學內容的設計中，細化每個知識點的思想政治教育內容，充分利用身邊的“蟲+事”及時事政治，將課程思政以案例形式自然地融入課程教學中，讓學生在不知不覺中了解“人蟲大戰”的發展歷史、昆蟲學家取得的成績與進展、現在出現和可能出現的新問題等，激發學生的研究熱情和創新意識。圍繞價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的課程建設目標，在教學內容中探索與社會主義核心價值觀、專業倫理、憲法法治意識、家國情懷、國際視野、創新思維等相關的課程思政元素的切入點，以隨風潛入的方式有效地傳遞給學生，充分體現“農業昆蟲學”作為一門專業課程的育人功能，使學生通過努力學習，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）教學方法和手段上的潤物無聲

為了激發學生思考的興趣和表達的意愿，教學過程中采用問題導向法。在深入分析教學內容和目標的基礎上，任課教師應精心選擇和設計問題，將課程思政融入到相應知識點中，鼓勵學生用已學知識和科學思維去思考問題，調動學生主動參與的熱情。以小組為單位，組員間通過分工協作對問題進行深入分析和探討，在分析問題和解決問題的實踐中形成正確的認知，在思考分析中得出正確的結論，在培養學生問題意識的同時增強邏輯思維與全面分析問題的能力。

（三）教學模式上的春風化雨

現代信息技術加快了諸如智慧教室、翻轉課堂和虛擬仿真課程等軟硬件建設在教學中的應用。為了讓學生更直觀地觀察農業害蟲的特點、習性和防治方法等，將可視化視頻、慕課和微課等現代化教學手段運用到課堂教學中，大大激發了學生的興趣，提高了教學效果。學生深刻體會到了現代科技給課程學習帶來的便利，直觀體驗了植保科技的變化和發展。為了避免學生上課用手機打游戲、看新聞等不良行為，任課教師將“雨課堂”的智慧課程引入課堂，線上和線下教學相結合，引導學生全程參與到課堂教學之中，并實時監督學習效果，提升了教師的教學效果和學生的自我管理能力。

四、“農業昆蟲學”課程思政元素的實踐

（一）師德建設夯實思政基礎

習近平總書記強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性[5]。教育應以學生為中心、以課程為重心、以育人為核心。以德立身是教育工作者之根，理想信念是精神支柱。新時代的教師首先應自覺把黨的教育方針貫徹教學管理工作全過程，將培養中國特色社會主義事業的建設者及接班人作為目標；要牢固樹立正確的教學觀，踐行社會主義核心價值觀與教師職業道德，在思想上強化責任信念，堅定不移走培育課程思政“四有”教師的發展道路。其次要逐步提高自身的業務水平，不斷加強學習，優化知識結構，掌握本學科的前沿動態，做好學生學習知識的引路人。最后要提高自身的育德能力和育德意識。課程思政作為人才培養的新理念和新方法，要求教師從學科和專業的人才培養邏輯中布局育人目標，“因課施策”對教師的課程思政能力也提出了更高期待。因此，任課教師要不斷提高課程思政的教學能力，善于挖掘課程蘊含的思政元素，提升課堂組織能力、教學表達能力和教學藝術水平。

（二）《緒論》開篇激發學生學習興趣

《緒論》是“農業昆蟲學”教學的第一課，是教師與學生、學生與課程的初次接觸，也是如何成功地引導學生走入農業昆蟲世界的重要環節，承載著激發學生學習興趣和熱情、啟動學習動機的重要功能。在該門課程的《緒論》設計中，首先以歷史上曾經給我國農業帶來嚴重危害的重大蟲害開篇，通過圖片、視頻等直觀展示蟲害給農業帶來的危害，如蝗災導致的禾草一空、赤地千里、餓殍載道的悲慘景象，以此激發學生防治害蟲的決心。其次引入歷史上著名昆蟲學家如何在資金不足、設備落后的條件下潛心鉆研害蟲的發生規律、習性特點等，并最終戰勝了這些害蟲，積累了豐富的害蟲防治經驗，且有些貢獻卓著的科研工作者被評為院士的案例，引導學生認識到人類通過努力可以戰勝“害蟲”，研究“蟲子”的科學家事業也會發展得更好。正所謂“三百六十行，行行出狀元”，啟發學生作為“植物醫生”的使命感和榮耀。最后介紹隨著全球氣候變暖及各國貿易往來的日趨頻繁，外來昆蟲入侵的風險逐年升高，給我國帶來了嚴重的危害，昆蟲學家任重道遠，需要更多的人投入到植保工作中來，研究新的技術和方法，應對新的蟲情，保證糧食安全，激發學生學好“農業昆蟲學”課程的信心和決心。

（三）專業知識傳授培育學生知農情懷

該門課程共50 學時，其中理論教學38 學時。在理論教學的實施過程中，該課程以我國重要糧食作物為主線，巧妙設計思想政治教育內容，構建起知識體系和思想政治教育之間的連接。從“民以食為天”到糧食生產的重要性再到害蟲給作物帶來的危害和減產，激發學生保護糧食產量、愛護生態環境、綠色防控重大蟲害的熱情和決心，引導學生認識到做好“植物醫生”的基礎是要了解昆蟲的習性和特點，做到知己知彼，百戰不殆，實現思想政治教育與專業知識教育有機結合的同時，培育學生的知農情懷。

（四）專業技能培養點燃學生愛農熱情

該門課程設置了12 學時的實驗課和一周的實習課。實驗和實習等實踐教學是通過學生親自動手來探索昆蟲世界的奧秘，是真正考驗學生對昆蟲認知的關鍵環節，也是培養學生專業技能的主戰場。在實踐教學中，以學院及學校的實驗中心、實驗教學基地、產學研合作基地等平臺為基礎，使部分學生克服對昆蟲恐懼的心理認知，啟發學生吃苦耐勞，深入田間地頭，刻苦鉆研昆蟲在自然條件下的習性和特點，掌握植保技能在現代農業中的應用，培養學生動手操作的能力、理論與實踐相結合的能力，同時啟發學生懂農業、愛農村、愛農民，培養具有卓越實踐能力的知農愛農新型人才。

（五）科研創新升華學生強農興農使命

為了培養學生創新實踐技能，提升實驗操作與分析解決問題的能力，“農業昆蟲學”課程設計了以問題為基礎的研究性實驗，鼓勵學生以解決農業重大問題為目標，以小組為單位，在教師的指導下獨立完成實驗的設計、操作，引導學生通過合理分工、發揮各自的優勢共同完成，培養學生的團結協作精神。同時鼓勵和組織學生參加大學生開放性實驗和創新創業類競賽，使思政元素在實踐環節進行升華，提升強農興農的科技創新能力，培養出具有社會責任感的創新人才。

課程思政就是要挖掘、發揮各門課程自身所蘊含的思政元素，有機融入教學中，發揮好每門課程的育人作用，提高人才培養質量。在“農業昆蟲學”教學中融入課程思政元素，不僅促進了學生對專業知識的學習和掌握，以及實踐技能的提升，還有利于激發學生的創造活力，促進學生全面成長成才。