王季愚與馬克思主義理論課程的開展

綦 巖

（黑龍江大學，黑龍江哈爾濱 150080）

2019 年3 月18 日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。2019 年8 月14 日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》。社會主義建設探索時期，王季愚擔任黑龍江大學校長，積極響應黨和國家政策，“思想政治工作要與教學工作密切結合”[1]，推進馬克思主義理論、社會主義教育及勞動教育等課程的開展。

一、社會主義教育課程的開展

新中國成立伊始，黨和國家十分重視高校馬克思主義理論課程建設，分別開設“中國革命史”“馬列主義基礎”“政治經濟學”“辯證唯物主義”和“歷史唯物主義”等課程。1957 年起，“社會主義教育”課程取代原有4 門馬克思主義理論課程，《學習》雜志編輯部編輯、人民出版社出版《社會主義教育課程的閱讀文件匯編》（一、二、三編），各高校結合自身情況編寫教材與授課大綱。課程內容以學習毛澤東主席《關于處理人民內部矛盾的問題》為中心，學習馬克思列寧主義、毛澤東思想經典著作，閱讀中共中央指示和決議、人民日報社論和民主人士的文章等。

王季愚明確“社會主義教育”課程的組織與建設，強調“在黨委直接指導下，以宣傳部為主，酌量吸收有關人員成立社會主義教育辦公室，協助黨委掌握情況，推動工作”[2]。各系各班的社會主義教育工作由各黨總支和黨支部領導。黨總支是總體領導“社會主義教育”課程開展的基層單位，成績的高低是衡量各級黨組織工作優劣的重要標準。政治理論教員下放到系，在可能條件下配備輔導員若干名，成立社會主義教育小組，在各黨總支和黨支部直接領導下進行工作。各系輔導員直接受社會主義教育辦公室指導，并定期向辦公室匯報工作。為培養學習骨干和政治工作人員，各直屬單位支部的支部委員和團委委員率先組織學習，每周集中學習兩次。各單位隨時向黨委匯報學習情況，學習成績的評定以測驗評分和學習鑒定相結合的方式進行。1959 年3 月，黑龍江大學馬列主義教研室編印“社會主義教育”課程學習要點，以黨的八屆六中全會決議為中心內容，圍繞“什么是共產主義”“過渡到共產主義社會的物質基礎”“過渡到共產主義社會的思想基礎”“全民教育的普及與提高”“工農之間、城鄉之間、腦力勞動與體力勞動之間嚴重差別的消除”“破除資產階級的法權思想，發揚共產主義精神”“國家對內職能的消亡”“高舉紅旗、不斷革命”展開學習[2]。

二、參加農村社會主義教育運動

1964 年2 月28 日至4 月3 日，黑龍江大學第一批共76 名師生前往雙城縣太平公社參加農村社會主義教育運動，分配到8 個大隊45 個生產隊，進行扎根串連，訪問貧苦，宣傳“雙十條”和“反修提綱”，得到當地黨組織和廣大群眾的普遍好評。第一，師生組織群眾學習了毛澤東的著作，“向4875 人次講了164 次課，在8 個大隊中，組織了41 個毛澤東著作學習小組”[3，提高了農民的思想認識，推動了農村社會主義教育運動的發展。第二，在8 個大隊中普遍建立起宣傳站，設立圖書室、情報組，組織群眾唱革命歌曲，講革命故事，開展各種文娛活動，豐富農村文化生活。第三，結合活動建立285 份階級檔案，為當地黨組織系統掌握各階級的情況，積累了重要材料。第四，宣傳晚婚、避孕，對農村中提倡計劃生育起到積極作用。

農村社會主義教育運動為師生思想革命化提供了良好客觀條件。首先，師生擺正位置，老老實實當參謀，不喧賓奪主，充分尊重縣社工作隊的同志，在工作上主動商量，多出主意，服從分配。其次，師生積極主動、踏踏實實地工作，不求虛名，求實效，深入生產隊，調節糾紛，解決問題。關心群眾疾苦，與群眾同甘共苦，得到群眾認可。最后，善于發現縣社干部優點，虛心向縣社干部學習，保持謙虛謹慎的作風，建立巡回檢查和定期匯報制度，解決了黨總支集中領導與工作人員分散的難題。

三、勞動教育課程的開展

社會主義建設探索時期，王季愚校長帶領黑龍江大學師生開展勞動教育，根據上級勞動教育計劃中規定的勞動任務制定具體計劃，制定精密的勞動教育管理辦法與實施流程，組織師生參加煉鋼、深翻地等勞動教育，其中學生勞動教育以生產勞動為主，生產勞動時間為8～13周，假期為6～7 周。勞動過程中加強對學生的思想教育，要求學生和工農群眾同吃、同住、同勞動、同商量，養成理論聯系實際的作風。

生產勞動領導組織工作，由各系黨總支指導，教師負責，技術指導及任務分配由生產部門派專人負責。兩個以上系同時參加同一種勞動時，由各系指導教師、生產部門技術指導及教務處負責同志組成核心組，負責全面工作。在勞動中，加強思想教育及安全教育，設立宣傳、安全等小組，負責宣傳及安全等工作。在勞動前，對不能參加規定的重體力勞動學生，由勞動領導核心組另行分配勞動任務。各系勞動課指導教師必須按規定，每天向勞動領導核心組及教務處填報“勞動日報表”。凡因病或因事請假不能參加勞動者，一天以內由系指導教師批準，兩天以上由勞動領導核心組批準；因公不能參加勞動需經教務處批準后方能離開工地。凡為期兩周以上勞動，各系指導教師應負責做出書面生產勞動總結，并交教務處存檔。臨時性的市區義務勞動也應制定出臨時勞動大綱，以保證全校生產勞動與專業教育結合，在不耽誤專業教育的前提下使勞動教育有序進行。

四、中共黨史課程的開展

1961 年，教育部將“中國革命史”改為“中共黨史”，與“馬克思列寧主義概論”“思想政治教育報告”一同列入馬克思主義理論課程。“中共黨史”課程以黨的發展歷史為線索，學習毛澤東著作，認識中國共產黨是光榮的、偉大的、正確的，弘揚革命精神，凝聚民族力量，堅定理論自信。

導言學習內容為毛澤東同志的《改造我們的學習》，基本要求為明確學習中共黨史的目的，端正學習態度和學習方法。第一章基本內容為中國共產黨是馬克思列寧主義和中國工人運動相結合的產物，以及毛澤東同志的建黨思想和建黨活動。基本要求為端正學習中國共產黨歷史的態度，了解毛澤東同志是中國共產黨的主要締造者，參考文章為《中國革命和中國共產黨》。第二章基本內容為革命統一戰線的建立，中國共產黨領導下工農運動的新高潮，以毛澤東同志為代表的馬克思主義路線和以陳獨秀為代表的右傾機會主義路線的斗爭，第一次大革命失敗的經驗教訓。基本要求為正確認識中國社會階級，特別是正確認識帝國主義、地主階級和資產階級的反動本質，加強階級斗爭觀點，提高階級覺悟，參考文章為《中國社會各階級的分析》和《湖南農民運動考察報告》。第三章基本內容為第一次大革命失敗后，毛澤東同志為中國革命找到了一條唯一正確的道路即以農村包圍城市，最后奪取全國政權的新道路；以毛澤東同志為代表的馬克思主義路線和黨內“左”傾機會主義路線的斗爭；毛澤東同志關于反對日本帝國主義的策略方針。基本要求為認識武裝斗爭的重要性，繼承和發揚黨的優良傳統，認識小資產階級思想對革命的危害，加強思想改造的自覺性，參考文章為《中國的紅色政權為什么能夠存在？》《關于糾正黨內的錯誤思想》和《論反對日本帝國主義的策略》。

社會主義教育課程和參加農村社會主義勞動是社會主義建設探索時期馬克思主義理論課程開展的特有現象，使師生理解社會發展規律與革命基本問題，具有愛國主義和國際主義意識，通過一定的生產勞動與實際工作鍛煉，培養青年學生的艱苦奮斗作風和對勞動人民的情感。“中共黨史”課程的開展順應時代發展趨勢，把握青年學生思想特點，尊重思想政治教育基本邏輯，符合馬克思主義理論課程的長效性、思政性和科學性。

新時代馬克思主義理論課程應積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以立德樹人為中心，將個人成長與國家發展緊密相依，踐行社會主義核心價值觀，潛移默化地感知中國共產黨百年歷程的波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅，用黨的優良傳統鑄魂，成功經驗育人，堅定信仰信念，增強自覺自信，敢于擔當責任，不斷開拓創新。