關(guān)于生命的教育隨想

◎劉華杰

前段時間，我網(wǎng)購了一盆發(fā)財樹，樹有三莖，結(jié)實粗壯。遺憾的是，運輸過程中，一根細枝幾乎折斷。收到時殘枝耷拉，殘葉垂懸，一副奄奄一息、時日無多的樣子。我有些心疼，估摸著再過一兩日，這根枝葉便將漸漸發(fā)黃、凋零、死去。

帶著這樣的遺憾，此后我每隔三五天就給它澆一次水。幾天后，殘枝上最大的一片葉子由翠綠漸成枯黃，看來沒幾天活頭了。我依照原先的節(jié)奏給它澆水，偶爾讓它曬曬太陽。

又過了一周多，那片半綠半黃的殘葉并沒有如預(yù)想般死去，枯黃的范圍也沒有明顯擴大，原本了無生氣的枝葉不再是低頭的姿態(tài)。這時我才赫然發(fā)現(xiàn)殘枝的“腰桿”已經(jīng)傾斜向上，原來它又活過來了！

我好奇地審視殘枝的傷處，見其“傷口”處已經(jīng)結(jié)痂，并長出了木色的疙瘩。

這頑強的小生命激起了我的遐想。我不知道它是否感受過絕望和命運的不公，是否曾充滿對意外遭遇的怨艾……但我可以體會到，這小小枝葉的傷痛和對生命的不舍。

我可以想象得到，這一條接近凋零的枝葉，如何憑靠僅有的幾絲粘連的纖維絲，竭力吸吮水分和養(yǎng)料，不放棄一絲一毫活下去的機會。

幸運的是，它終于挺過來了，重又恢復(fù)生氣和活力。生命之神沒有辜負它執(zhí)著的求生意志。

這死而復(fù)生的過程，令人驚異，又似乎平常。生命常常是堅韌的。為了奔向大海、獲得新生，生命的河流可以不懼飛沙走石、風霜雪雨。但在“堅韌”的背后，河流要獨自承受山高路遠、蜿蜒曲折，甚至干涸斷流。

我想起那些正在生長的孩子們，他們也是堅韌的。面對同伴的競爭、學業(yè)的重擔、老師家長的嘮叨，他們更多時候只是選擇了不聲不響，默默承受難言之苦。他們何嘗不期盼有人點燃他們向上的渴望，何嘗不期待有人幫助他們撫平成長的傷痕。

從這個意義上說，生命的希望來自生命自身，也來自教育者。作為教育者，我們或許無法保證每一個學生都長成理想的模樣，正如我們無法預(yù)知那根枝葉究竟有無“翻生”的可能。但我們至少可以去嘗試探知孩子們發(fā)出的生命信號，以敬畏心和同理心，感受他們迷茫苦痛時的生命需求，尊重他們或疾或徐的生命節(jié)奏，欣賞他們沉靜倔強的生命力量，等待他們散發(fā)生命綻放時的馨香。

發(fā)財樹靜靜生長，新葉長出，舊葉凋落……