繪本閱讀對兒童發展的重要性分析及教育建議

導讀：繪本是比較特殊的圖書形式，將故事以大量圖片和一些簡單的文字形式呈現出來。繪本呈現出來的故事比較形象生動，還會給閱讀者留下大量的想象空間。繪本的這種形式和兒童們的理解能力、閱讀能力、思考能力以及審美能力高度契合，所以非常適合兒童閱讀，將繪本閱讀推廣到兒童教育中，不僅可以幫助兒童提升自身的閱讀興趣和學習習慣，還能通過繪本故事促進兒童的群面發展。本文為繪本閱讀對兒童發展的重要性分析及教育建議，包括：一、兒童早期閱讀的具體特點;二、繪本閱讀對兒童發展的重要性（可以有效提升兒童們的語言表達能力;有助于兒童們養成良好的品格;可以引導學生形成圖像思維方式;可以有效培養兒童們的探究能力）;三、繪本閱讀的相關原則和閱讀指導方式（繪本閱讀的原則;引導兒童進行繪本閱讀的策略）;四、結束語。

繪本是比較特殊的圖書形式，將故事以大量圖片和一些簡單的文字形式呈現出來。繪本呈現出來的故事比較形象生動，還會給閱讀者留下大量的想象空間。繪本的這種形式和兒童們的理解能力、閱讀能力、思考能力以及審美能力高度契合，所以非常適合兒童閱讀，將繪本閱讀推廣到兒童教育中，不僅可以幫助兒童提升自身的閱讀興趣和學習習慣，還能通過繪本故事促進兒童的群面發展。文章對繪本閱讀對兒童發展的重要性分析及教育建議進行探究，以提升繪本閱讀在兒童教育中的作用，從而推動兒童更加全面的發展。

早期閱讀可以引導兒童從口頭語言學習向書面知識學習進行過渡和轉化，這樣可以培養兒童的閱讀習慣、識字習慣以及良好的自主閱讀習慣，還可以促進兒童的語言表達能力、思維能力以及想象力等各方面能力的全面發展，為兒童之后的學習和發展打下堅實的基礎。教育部也在幼兒教育指導綱要中指出，要將幼兒早期閱讀教學融入其中，同時明確指出要引導幼兒接觸更多優秀的兒童文學，從而讓幼兒全面感受閱讀、書寫的興趣。

一、兒童早期閱讀的具體特點

早期閱讀教學是兒童認識世界，全面發展的重要途徑之一。4～5歲是兒童快速發展的階段，包括關鍵的閱讀能力。兒童在學前階段就要接觸大量書籍，這樣才能在快速發展階段形成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方式，提升閱讀能力。

年紀較小的兒童，因為識字量受制，很難進行正常閱讀。這個階段的兒童有著一些閱讀特性。首先，以圖畫閱讀為主，圖片量大，文字內容少。當前閱讀方式為親子共讀，主要因為幼兒的自制力、獨立性等各方面能力都比較差，所以閱讀過程需要家長陪伴，這樣還能有效拉進家長和兒童間的關系。最后就是兒童階段的閱讀教學，主要培養兒童的閱讀習慣和閱讀能力。在引導兒童閱讀繪本的過程中，可以重點培養閱讀習慣，為之后的學習和發展打下堅實基礎。根據上面這些特點，可以確定兒童早期閱讀要以非文字圖畫的閱讀材料為主，同時閱讀中的圖畫還可以將口頭語言和書面語言進行結合和對應，這樣可以幫助兒童更好地理解圖畫內容。

繪本這種圖書形式的出現，為兒童早期閱讀提供了非常合適的閱讀材料。因為繪本是用連貫的圖畫和極少的文字傳遞信息和講述故事的。和傳統的圖畫書具有很強的差異性，在繪本中圖畫作為故事的主要內容，在圖書的每一頁都有著非常大的占比，對故事的完整性有著非常重要的作用，文字和圖畫會相互影響。可以總結出，繪本不僅非常符合兒童階段的閱讀心理，教師還能利用圖畫有效激發兒童的閱讀興趣。因為繪本故事比較簡短，適宜閱讀，且具有非常強的現實意義，是兒童早期閱讀的最佳選擇。

二、繪本閱讀對兒童發展的重要性

繪本主要以圖畫為主，語言非常簡單，圖畫優美，故事也非常有趣，可以有效激發兒童們的閱讀興趣。比較優秀的繪本，可以只通過閱讀圖片就能了解主要情節，即使兒童識字量少，也并不影響通過圖片閱讀進入故事，感受情感。所以繪本閱讀對兒童的閱讀能力和閱讀興趣的培養有著至關重要的作用，甚至會對兒童之后的發展產生影響。

（一）可以有效提升兒童們的語言表達能力

根據相關的研究理論，2～7歲是兒童認知發展的關鍵階段，同時也是兒童語言能力發展的關鍵階段。對于年齡較小的兒童而言，很難理解“喜歡”“難受”“痛苦”這些抽象詞語，兒童在學習這些詞語的過程中受到理解能力、認知能力等各方面因素阻礙。但是繪本可以通過圖片的方式傳遞這些詞語的概念，并且可以利用圖文結合的特殊形式，讓兒童建立語言感知系統。例如，在繪本《小不點和大世界》的閱讀過程中，兒童可以從故事主角在不同地方流浪的過程中，感受主角表現出來的不同感受和情緒，這樣就可以更加直接地感受不同的情感詞匯。同時在教導兒童們抽象詞語時，還可以引導《野獸國》這一繪本內容，兒童在閱讀過程中可以跟隨故事內容感受無聊、恐懼、嫉妒等多種不同的情緒，從而更好地理解這些抽象詞匯。

（二）有助于兒童們養成良好的品格

大部分教育家認為，要在兒童們6歲之前完成基礎品格教育，6歲之后主要是品格的鞏固教育。在兒童之后的發展過程中，其他教育內容都可以進行補充，但品格教育是需要從小進行塑造和定型的。在后期想要糾正兒童的品格，是非常困難的，同時還會兒童的心理造成非常大的傷害。所以在兒童早期教育中，要重點培養良好品格，同時還要重視兒童的心理健康。

在對兒童開展品格教育時，可以引導兒童閱讀優秀品德主題的繪本。因為兒童具有非常強的模仿能力，所以會學習繪本中的人物，將優秀主角作為榜樣，并努力向其靠攏。例如，在閱讀繪本《我媽媽》時，兒童可以通過觀察圖片，發現媽媽的美麗之處，從而養成尊重父母、發現父母身上的優點等優秀品格。又如，在閱讀繪本《小兔波利品格養成系列》時，引導幼兒養成如何和他人和諧相處的優秀品格。經過良好品格教育的兒童，在之后的學習生活中，可以更好地融入不同群體，還能形成健全品格。

（三）可以引導學生形成圖像思維方式

繪本閱讀不僅可以引導幼兒養成良好的品格習慣，還能幫助幼兒形成圖像思維方式，從而有效提升想象力。兒童們的想象力并不是天生的，而是在后期直接或間接的教育中獲取的。兒童的體驗越豐富，想象力也就越飽滿。但在我國傳統教育中，大部分都在引導兒童進行文字和語言思考，很少在教育中會引導兒童進行圖像思考。

繪本閱讀可以利用自身具有的大量圖片，為兒童提供一個良好的圖片閱讀平臺。這主要因為繪本最大特性就是圖片的主導地位。兒童在閱讀繪本的過程中，可以形成良好的圖像概念，從而促進連貫思維能力，發展聯想能力。例如，可以利用《米瑞和熊》這一繪本培養兒童的圖像思維，從而增強創造力。這一繪本主要講述小女孩米瑞在森林冒險的故事，故事的不同情節用圖片方式環環相扣。兒童在閱讀過程中，不僅可以獲得豐富的閱讀體驗，還能在連貫圖片閱讀過程中養成良好的圖像思維，從而提升自身的想象力。

（四）可以有效培養兒童們的探究能力

兒童年齡較小，具有非常強的好奇心。在繪本閱讀過程中，兒童總是想要從圖片上得知故事的發展過程和結果。所以閱讀過程，就是不斷探索的過程，通常分為提出問題、尋找答案、解決問題幾個階段。例如，在繪本《停電之后》的閱讀過程中，兒童會特別好奇故事中的一家人在停電后發生的事情。在好奇心的引導下，兒童會進行主動閱讀，并且會對故事內容進行不斷探索，從而解決自己內心的疑問。繪本利用自身優美、豐富的圖畫吸引兒童的注意力，從而有效激發兒童的探究興趣。兒童在繪本世界中徜徉，探究能力和知識儲備會得到良好的發展。

三、繪本閱讀的相關原則和閱讀指導方式

（ 一）繪本閱讀的原則

繪本閱讀可以按照繪本種類分成很多門類，諸如趣味性的繪本閱讀、認知類的教育繪本閱讀、品格培養類的繪本閱讀、科普類的繪本閱讀、親情類的繪本閱讀等多種不同類型。所以在開展繪本閱讀過程中，要充分考慮兒童的年齡特點、認知能力以及興趣愛好。這樣能夠讓繪本內容更符合兒童需求，有效提升繪本閱讀的效果。

在對3～4歲的兒童開展繪本閱讀教育時，可以選擇一些故事內容比較簡單、圖畫顏色比較鮮明、人物優美的繪本。在選擇繪本時，要盡量選配圖多的，這樣才能讓兒童在閱讀的過程中更好地理解繪本講述的內容。例如，《鱷魚怕怕牙醫怕怕》《鯨魚》等，這一類繪本非常適合這一年齡段的幼兒進行閱讀。

對于4～5歲的兒童，可以選擇圖文并茂、故事情節連貫性較強的繪本。這一年齡段的兒童理解能力有所提升，可以選擇具有一定邏輯性的繪本，進一步提升兒理解能力和思維能力。例如，《大衛不可以》《三只小豬》等繪本的內容具有較強的連貫性，所以兒童在閱讀過程中可以有效提升自身的理解能力。

在繪本選擇過程中，要根據兒童的興趣愛好以及不同的閱讀能力，引導兒童養成良好的閱讀興趣。在選擇適合兒童閱讀的繪本后，還要采用科學、合理的方式指導閱讀，這樣才能有效發展繪本閱讀的作用。

（二 ）引導兒童進行繪本閱讀的策略

在引導兒童進行繪本閱讀的過程中，首先要明白繪本是以圖片為主、文字為輔的書籍，所以在引導過程中，要讓兒童對繪本內容進行詳細觀察。其次要認識到繪本中含有大量圖片，在閱讀過程中要指導兒童將自己看到的畫面進行轉述。這樣不僅可以讓兒童更加專注地閱讀繪本故事，同時還能通過圖片轉述的方式，提升兒童的想象力和語言表達能力。雖然繪本中設計的文字比較簡單，但是依舊會出現兒童不認識的情況。可以為兒童閱讀文字內容，幫助兒童更好地理解圖畫內容。最后，繪本故事都有核心思想，在兒童完成閱讀之后，帶領兒童一起探討繪本故事的主題，并且引導兒童分享自己的閱讀感悟。

四、結束語

綜上所述，繪本閱讀是兒童教育中非常重要的組成部分，對兒童的全面發展有著重要的推動作用。在利用繪本開展教育時，要根據兒童的年齡、興趣以及需要培養的內容選擇繪本，這樣才能有效利用繪本閱讀，促進兒童的全面發展。