繪本在幼兒美術教學中的妙用

隨著教育體制改革的深入推進，越來越多的專家學者對幼兒美術教學引起了足夠的重視。經過調查發現，在以往的幼兒美術教學中，授課教師往往采用較為傳統的教學模式，安排幼兒在課堂中對作品進行反復臨摹練習，這樣的方式雖然能夠使幼兒的美術功底迅速提升，但卻忽視了對幼兒審美能力以及創造能力的培養。兒童繪本能夠很好地解決這一難題，研究發現，將兒童繪本應用至幼兒美術教學中，能夠引導幼兒形成完善的思維想象力、創造力以及對美的感知力。因此，本文首先對兒童繪本在幼兒美術教學中的優勢進行詳細闡述，其次對如何挖掘繪本中美術元素開展幼兒美術教學進行分析，以期能夠促進幼兒美術教學的發展。

一、兒童繪本在幼兒美術教學中的優勢

筆者經過多年的教學實踐，通過將兒童繪本運用至幼兒美術教學中，具體能夠產生三大優勢，一是繪本的藝術風格能夠大大提升幼兒的審美能力;二是繪本中的故事內容能夠豐富幼兒的情感體驗;三是繪本的繪畫技巧更加符合幼兒的年齡特征。以下將對此進行詳細的闡述與分析。

（一）繪本的藝術風格能夠激發幼兒的審美情趣

在美術課堂中為幼兒展示不同風格的兒童繪本，能夠使幼兒欣賞到不同的繪本藝術表現風格，這不僅能夠為幼兒帶來良好的視覺體驗，更能使幼兒在耳濡目染的過程中發現美、感受美并創造美，最終形成完善的藝術鑒賞能力。

例如，授課教師在幼兒美術教學中引入《團圓》這一兒童繪本，就能夠讓幼兒感受到富有中華傳統文化的藝術表現風格，具有歷史感的溫馨畫面不僅可以為課堂中的美術鑒賞活動奠定良好的基礎，還可以為幼兒提升廣闊的創意空間;又如，在開展《老鼠嫁女》這一繪本教材的美術教學時，授課教師可以引導幼兒對繪本中提到的剪紙、年畫等藝術作品進行欣賞，從而為幼兒帶來多元化的審美體驗。

（二）繪本的內容能夠豐富幼兒的情感體驗

調查發現，最新版《幼兒園教育指導綱要》中明確提到，美術是幼兒認識世界、感受世界的另一種方式，因此，在開展幼兒美術教育的過程中，授課教師應當引導幼兒感受生活中的美好，從而達到豐富幼兒情感體驗的目的。由此可見，繪本教學正是符合幼兒教育指導綱要中提出的要求，通過在美術欣賞活動為幼兒提供美好感人的繪本內容，能夠大大提升幼兒的情感認知，從而使幼兒建立情感與藝術之間的聯系，并最終使用自己的方式進行藝術表達。

以《失落的一角》這一兒童繪本為例，授課教師在利用這一教材開展美術教學時，首先可以帶領幼兒欣賞繪本中的黑白線條，這些線條雖然十分簡潔，但是卻能夠勾勒出一幅跌宕起伏的畫面：從前有一個圓丟了自己的角，因此，踏上了尋找角的旅程。在這一尋找過程中，圓經歷了各種各樣的艱難險阻，最終功夫不負有心人，它找到了自己遺失的角。雖然這一個角能夠使自己重新變得完整，但是他為了能夠感受旅途中的快樂，又一次踏上了新的旅程。

幼兒在閱讀這一繪本內容時，能夠感受到圓失去角的悲傷與焦急、尋找角時遇到的快樂以及最終得到角、放棄角時的釋然。這一豐富的感情體驗能夠使幼兒感受到情感波動，并最終將其轉化為藝術感受。

（三）繪本的繪畫技巧能夠符合幼兒的年齡特征

在以往的幼兒美術教學中，很多授課教師雖然會帶領幼兒欣賞經典作品，但是教學效果反而不理想，這主要是很多經典作品中包含了豐富的人生經驗，如果不具備這些人生閱歷就無法感受到作品中想要表達的情感。幼兒不懂人情世故，自然無法理解經典作品中的繪畫形式。因此，并非所有的繪畫作品都可以作為幼兒美術教學的內容，授課教師需要找到適合幼兒年齡特征的繪畫作品，兒童繪本正好能夠滿足這一教學需求，簡約的線條、豐富的色彩都有助于幼兒理解繪本中的內容，從而激發出對美的欣賞能力。例如，大班幼兒已經具有較強的學習能力，不僅如此，他們還能夠將繪本中的圖畫與實際生活建立聯系，因此，授課教師就可以選擇類似《十四只老鼠賞月》《黃雨傘》這樣的繪本資源進行美術教學，這些繪本資源具有較大的藝術審美價值，能夠大大提升幼兒的美術創作能力。

二、兒童繪本在幼兒美術教學中的有效運用

值得注意的是，雖然近年來越來越多的授課教師意識到繪本教學的重要性，但是在實際美術教學的過程中，效果卻不理想，其原因是授課教師采用了錯誤的繪本美術教學方式。因此，為了能夠避免此類事件的再次發生，筆者總結自己多年的教學經驗，并最終匯集為三大教學要領，一是引導幼兒感受繪本中的色彩之美;二十鼓勵幼兒鑒賞繪本中的線條美以及造型美;三是領略各種繪畫技法，以期能夠促進兒童繪本在幼兒美術教學中的有效運用。

（一）感受色彩之美

實際上，色彩在很多藝術作品中發揮著至關重要的作用。因此，授課教師在利用繪本開展美術教育時，首先需要引導幼兒感受繪本中的色彩之美。不同色彩具有不同的情感表達，幼兒在觀察繪本的過程中，可以明顯感受到這些色彩傳達的情感以及含義。例如，教師在進行繪本《十四只老鼠賞月》的美術教學時，幼兒能夠發現在月亮升起之前的黑紫色以及月亮升起后的明黃色，這樣的顏色反差能夠使幼兒不由自主將自己代入小老鼠的世界，用小老鼠的視角感受大自然。綜上所述，授課教師在開展美術教學時，需要引導幼兒對繪本教材中的色彩變化進行觀察與鑒賞，并通過這些色彩反差來理解繪本中的情感變化。

（二）欣賞線條與造型之美

在美術表達形式中，線與面始終是構成畫面的兩大基本元素，這兩個元素決定了幼兒能否理解一幅美術作品，并感受到作品中的美感。因此，授課教師在開展繪本美術教學時，需要帶領幼兒欣賞圖畫中的線條以及造型。以《失落的一角》為例，該繪本中使用了簡約的線條為大家勾勒了一幅幅耐人尋味的畫面，幼兒在欣賞這部作品造型與線條的變化時，能夠透過作品與作者建立情感連接，從而使幼兒的心靈得到極大升華。因此，授課教師可以在教學中為幼兒預留充足的時間供其自主思考，并最終通過總結的方式使幼兒再一次感受到簡約之美。

（三）領略技法的多樣性

如今，隨著社會的不斷進步，兒童繪本的類型也呈現出多樣化趨勢。不同類型的兒童繪本具有著不同的繪畫表現形式，最常見的兒童繪本繪畫形式有以下幾種，一是鉛筆畫;二是線條畫;三是油畫;四是水墨畫;五是水彩畫等。因此，授課教師在開展繪本美術教學時需要引導幼兒對不同的藝術創作風格進行學習，從而領略多元化的繪畫技法。

例如，在對《小黃和小藍》這一經典繪本作品進行美術教學時，教師可以采用撕貼畫的形式進行教學。幼兒可以將藍色與黃色的色紙撕下來制作為繪本中的小藍與小黃，還可以用其他色塊為他們制作繪本中的朋友及父母角色，這樣的方式能夠形象地表達出一個溫馨的故事。因此，幼兒欣賞繪本美術元素的過程中，教師不僅能夠使其享受到視覺盛宴，還可以使幼兒在美術課中體會到撕貼畫帶來的樂趣。

結束語

通過上述的分析能夠發現，繪本教學作為近年來興起的一種幼兒美術教學方式，得到了大多數專家學者的認可。研究發現，繪本教學主要具有以下優勢，一是提升幼兒的審美能力;二是豐富幼兒的情感體驗;三是符合幼兒的年齡特征。不僅如此，將兒童繪本融入幼兒美術教學的過程，需要注意三種教學方式，一是引導幼兒感受繪本中的色彩之美;二是鼓勵幼兒鑒賞繪本中的線條美以及造型美;三是領略各種繪畫技法。只有通過這樣的方式才能真正發揮兒童繪本在幼兒美術教學中的真正作用。

貝瀟清

蘇州工業園區天域幼兒園一級教師，擔任幼兒園環境部負責人，研究方向為幼兒美術。