繪本《大衛，不可以》教學實錄

解讀這個繪本時，整個課堂氣氛非常好，學生完全沉浸在繪本的世界里，有的回答簡直讓我忍俊不禁，拍案叫絕。最讓我驚異的是，我在通讀時，每翻一頁，學生們看到大衛的行為都要哈哈大笑，可當我讀到“寶貝，來這里”時，全班一下子安靜，我第一次體會到“戛然而止”，沒有任何命令或要求，學生們看到大衛的表情，聽到媽媽溫柔的話語，便能自動迅速地從吵鬧中安靜下來，好作品的力量讓我覺得自己平時聲嘶力竭地維持紀律的行為簡直弱得離譜。最后品析結尾部分時，好些學生眼泛淚花。下課后，一個小女生眼淚汪汪地過來問我：“老師，為什么我的媽媽打完我，爸爸回來后，媽媽會到爸爸跟前哭呢？”聽完學生的問題，我也眼淚汪汪了。我不知道該如何回答，便摸著她的頭說：“等你長大了，你就知道了?！?/p>

一、聯系舊知導入——嗨，又和大衛見面了！

師：一年級的時候，老師帶你們讀過《大衛，上學去》，還記得大衛嗎？他給你留下了什么樣的印象呢？

生：調皮、可愛、可憐……

師：當時，我們看到了大衛在學校的表現，今天，我們到大衛的家里去，看看大衛在家里是什么樣的。

二、讀封面——啊？大衛真調皮?。?/p>

（一）觀察封面，說說為什么“大衛，不可以”

師：看封面，你能說說封面的內容嗎？

生：大衛站在書上面，要去夠魚缸。

師：你如何看待大衛這個行為？

管元焯：因為大衛正在壘著書去夠金魚缸，他有可能會把金魚缸給摔碎，這樣爸爸媽媽就會很傷心，自己的金魚死了。

師：嗯，講得很清楚。

劉芯蕊：她也是怕孩子會摔下來。

師：管元焯是站在魚的角度為魚傷心，劉芯蕊是覺得大人可能怕孩子摔傷、摔疼。

朱晨莃：金魚缸碎了，玻璃會扎到人。

師：有道理。

高遠：他踩著好幾本厚厚的書，最上面那一本書都斜起來了，那說明他馬上就要掉下來了。而且放魚缸的地方也斜起來了，魚缸眼看馬上就要掉下來了。不僅摔疼了，還被玻璃扎到了。

師：非常好，他觀察到了細節，災難雖然沒有發生，但是眼看著就要發生。

舒積蔓：魚缸就要掉下來了，我看它就要砸著大衛的頭了。

師：你講得更具體，魚缸掉下來首先可能就砸到他的頭，因為這個魚缸歪到他頭的這一邊。

張宗藝：魚缸掉下去，這個桌子也歪了，大衛被砸了，不能走動，桌子倒下去又剛好砸上大衛。

師：他不僅觀察到魚缸歪了，還注意到小桌子也歪了，確實很危險。

李澤慧：我發現魚缸里的小魚都在警告大衛了，而且魚缸里的水都溢出來了。

師：太厲害了，你們真是火眼金睛。水已經溢出來了，因為已經歪了，里面的魚是有驚恐的表情。他倒不是警告，魚也覺得要倒了。

周景軒：魚有可能會掉到大衛的嘴里。

（生笑。）

師：大衛的嘴張得很大，是有可能，你的想象很奇特。

曹芯妍：媽媽既擔心大衛，又擔心小魚不能燒著吃，還要擔心魚缸壞了要重新買。

師：你總結了一下。

（二）猜測這是誰說的話，想象并模仿說這話人的表情

師：大人在說這句話的時候該怎么說，請齊讀書名。

生齊讀。

師：聲音稍微小一點，不要一個字一個字蹦出來，再讀一遍。

生再讀。

（三）看扉頁，由半身像猜測媽媽的表情并模仿

三、聽讀故事——瞧，大衛都干了哪些“壞”事？

師：請你們邊聽邊看，爭取記住每幅圖中的一個細節。

四、再讀故事——哦，原來媽媽是這樣想的

師：你知道書名為什么叫“大衛，不可以”了嗎？

周博言：因為他經常干不可以干的事，把花瓶都砸碎了。

師：不錯，下面的同學在回答問題時要模仿周博言的樣子，講一下你認為最不可以做的那件事。

郭心蕊：因為大衛還光著身子去大街上。

（生笑。）

師：當他光著身子跑，媽媽為什么要喊“大衛，不可以”??？

余博樂：因為人家會拍視頻發到抖音上。

師：講得好，能聯系現實，發到抖音上會怎樣？

生搶答：出名。

余博樂：會成網紅大V。

師：大衛想不想成為網紅？

生齊答：不會，丑啊。

胡茗軒：因為大衛出去玩的時候把身上搞得大衛身上一團泥，像豬一樣。

師：一團泥回來后造成了什么后果。

生：家里臟死了。

師：這說明大衛剛才去了哪里？

生：泥巴地、灌木叢、泥坑。

王梓辰：大衛在洗澡時浪費水。

師：不只是浪費水。

王梓辰：他在玩水？

師：怎么玩？拿什么玩？

生：鯊魚玩具。

師：你從哪里看出浪費？

王梓辰：水溢出來了。

劉雨菡：開著水龍頭。

師：除了浪費還有什么后果？

劉芯蕊：整個房間會被淹。

師：對，因為水一直在放，地下的章魚似乎都要漂起來了。

管元焯：玩具根本就沒有收拾好，弄得家里一片狼藉，像戰場似的。

師：詞語用得好，還用了比喻句。戰場上躺的是什么？

生：恐龍、棒球、小熊、車子……

師：他收拾了嗎？

生：沒有，他在看電視。

王雨萱：他好像在宇宙中。

師：因為他離電視特別近，看上去好像在電視里的宇宙中。

潘臻樂：離電視太近，傷眼睛。

張藝渲：大衛似乎要鉆到電視里。

師：這個動詞用得很棒。

吳宇宸：大衛拿著棒球棒，要打花瓶。

師：你如何看待這件事？

吳宇宸：他應該去外面玩。

吳晨熙：花瓶打碎了。

李澤慧：他將用罩子罩起來的鬧鐘和跳芭蕾舞的小女孩都給打碎了。

師：你觀察得特別細致。

李澤慧：（小女孩）胳膊摔斷了。

師：總而言之，他對家里造成了破壞。

舒積蔓：他媽媽白養這個孩子了。

余博樂：大衛在床上，要把床給蹦塌了。

師：請說一個細節。

余博樂：他把自己打扮成超人。

李一一：他的枕頭和娃娃都蹦起來了。

師：為什么他蹦的時候枕頭和娃娃都蹦起來了？

生：他蹦的力度太大了。

梁昱辰：蹦的力度太大，枕頭和東西會被蹦到地上。

劉芯蕊：他穿了媽媽的高跟鞋。

（生哄笑。）

王雨萱：小熊和枕頭都受不了了。

潘臻樂：大衛蹦著蹦著就掉下來了。

師：是的，有道理。

高遠：因為大衛蹦呀蹦，所以小熊終于學會了倒立。

師：特別棒！

高遠：他拿著玩具在玩，所有的玩具似乎都變成了真的，鯊魚馬上就要到鴨子那邊去了，鴨子感覺在嘎嘎叫。

周景軒：他做出了超人的姿勢。

師：對，他有超人的披風、眼鏡。

李澤慧：大衛吃了很多東西，我怕把大衛噎住。

師：他嘴巴里有什么？

生：雞腿、胡蘿卜、西藍花

李澤慧：他拿著炒菜的鍋敲。

師：他頭上戴的什么？

生哄笑：鍋。

師：他把平底鍋當作什么？

生：鑼。

崔興浩：他家的水費會很貴。

胡汪蝶：浴缸里有一只小船，小船好像要被淹掉一樣。

師：對，他在玩。

李承希：他把鍋放在頭上能下來嗎？

師：觀察得細，不知道能不能下來哦。

王梓辰：大衛在墻上畫畫，媽媽等會兒就要擦，畫很難擦。

師：確實不容易擦掉。作家很有趣，大衛在墻上寫的就是“大衛，不可以”。

喬梓菡：他等下吃，食物就很臟。

師：他把食物變作了什么？

生：人。

曹芯妍：小熊學會了倒立，大衛雖然穿著82年的高跟鞋馬丁靴，可是緩沖作用并不大。

師：很棒！

師：剛才我們在分析的時候，都是在媽媽的角度來說的，那你覺得大衛可以做這些事嗎？

余博樂：可以，我也喜歡在墻上亂畫。

王雨萱：我覺得不可以，因為他把花瓶打碎了，爸爸媽媽可能會劃傷。

師：對，大衛的很多行為都有危險。

李澤慧：可以，因為我和妹妹也這樣做過。

郭心蕊：我也在墻上畫過很多東西。

胡茗軒：我總是吃好多食物。

曹芯妍：誰小時候沒有畫過天上的風？誰小時候沒有偷吃過餅干？誰大人的時候不想回憶一下童年的時光呢？

師：真好！用了三個反問句表達可以這么做，因為我們都是這么過來的。

吳晨熙：我小時候自己爬出搖籃，自己跑出去。

師：聽完你們的回答，我明白了，你們對大衛的做法覺得矛盾，有時候覺得很危險，但聯系自身，自己也做過類似的事，又覺得可以。但我們知道這里的媽媽是覺得不可以的。請同學們來將整本書中媽媽的話讀一遍，語氣要強烈，音量也不要太大。

生齊讀。

五、品味結尾——咦，媽媽怎么會這么做呢？

師：一開始媽媽跟著大衛后面說不可以，最后媽媽卻說：“寶貝，來這里。大衛乖，我愛你？”這是為什么？

張藝渲：為了讓大衛乖。

師：來哪里？

生：媽媽的懷里。

師：仔細看最后幾幅圖。

胡汪蝶：大衛臉上掛著淚珠。

師：大部分時候大衛都張大嘴巴在笑，最后一幅，他怎么哭了？

尚興蕊：媽媽罰他坐小圓凳了。

曹芯妍：本來媽媽對他已經徹底死心了，但是她看到大衛那雙可憐的眼睛，知道大衛已經知錯了，所以媽媽就想讓大衛做個乖孩子。

師：非常好！表達非常流暢，前因后果講得也很好。

吳宇宸：媽媽看到大衛的表情，不知道要不要繼續懲罰大衛，她左右為難。

師：用了一個很好的詞——左右為難。

師：媽媽最終選擇了不繼續懲罰。她前面一直在喊“大衛，不可以”，到這里，她這樣說，請你們齊讀媽媽的話。

生動情地讀。

師：大衛此時的表情又發生了變化。

生：他很難過。

師：仍然難過，但是淚花呢？

生：他剛哭好。

師：大衛的動作代表什么？

生：要抱抱。

師：最后一幅圖仍然看不見媽媽的表情，但是我們能看到媽媽的什么？

生：手。

師：媽媽在做什么？

生：摸大衛的頭。

師：大衛呢？

生：抱著媽媽的肚子、媽媽的腿。

師：大衛的表情呢？

生：睡著了。

生：開心。

師：大衛在想什么呀？

舒積蔓：下次我一定不要變成不乖的孩子。

梁昱辰：以后媽媽說“大衛，不可以”的時候我一定聽。

師：我們來想象媽媽的表情。

生：慈祥。

師：媽媽的眼睛呢？

生：看著大衛。

師：作為一個媽媽，我認為媽媽原諒大衛，既是覺得孩子已經認錯了，也有像你們講的那個樣子，媽媽也是從孩子過來的，她小的時候也和大衛一樣做過許多調皮的事情，所以媽媽愿意等待孩子成長，媽媽愿意看著孩子一天一天變得更好，無論你多么傷媽媽的心，多么讓媽媽生氣惱怒，只要你承認錯誤，媽媽一定會說“寶貝乖，來我這里”。再深情地讀讀最后一句。

生齊讀。

六、布置作業—— 一起來仿寫

師：我會將繪本發到群里，請你們帶著家長再讀一遍繪本，課堂上同學們沒有發現到的細節一定要好好說給家長聽。

師：生活中你是否也做過許多調皮的事呢？請模仿《大衛，不可以》寫一寫自己做過的“不可以”做的事以及媽媽的反應，并配上有趣的插圖，配圖時既可以像繪本中一樣只畫半身像，也可以畫全身像，作業命名為《________，不可以》（空白處填孩子的姓名）。

作者簡介

方玲

我是安徽省蕪湖市的一名小學語文老師，在陪伴兒子成長的過程中接觸到繪本，一下子被繪本中所散發出的人性光芒所打動，從此便一發不可收拾。在自己研讀繪本的基礎上，我向精通繪本教學的老師們學習，逐漸將繪本課引入到課堂中。學生對繪本的興趣遠遠超過我的期待，也許在繪本課中他們才能做最真實的自己。希望我的繪本課能成為哺育孩子們最重要的精神食糧之一。