初中英語教學中學生學習興趣的培養

占海珍

【摘要】在學生的學習階段，初中起著至關重要的作用，是學生打好基礎的重要時期。對學生學習的興趣培養，應該從初中入手，這樣他們才能在以后的學習生涯中保持良好的學習習慣。深刻分析哪些因素制約了老師對學生英語興趣的培養，以及如何提高學生對英語學習的興趣，都應該引起我們的重視，本文將做簡要的闡述。

【關鍵詞】初中英語教學 學習興趣 因素 措施

興趣是最好的老師，不管是在初中、高中還是大學，只有學生對學習產生了興趣，他們才能更有動力去學習，才能取得較好的成績。然而現在大多數在初中英語的教學中，綜合著各個因素，學生對英語的學習沒有多大的興趣，這就影響了學生在以后對英語的學習效果。初中英語教師應該打破在培養學生興趣中存在的制約因素，使用正確的培養興趣方法，提高學生學習英語的興趣。

一、培養英語學習興趣中存在的制約因素

培養初中生學習英語的興趣至關重要，但是在現實中存在的一些因素嚴重阻礙了學生興趣的發展，例如：初中生個人對英語不重視、學習條件較差、教師自身的原因、課本的使用等。下面將具體的說明：

1.初中生對英語的重視程度不夠。學生自身對英語學習不感興趣是最根本的制約因素。大多數的初中生認為，生活在中國，即使英語學習不好對以后的生活不會產生多大的影響，即使工作以后也不一定會用得到英語，這就造成了學生們不愿意學習英語，從而對英語的學習提不起興趣。學生個人價值觀的取向直接導致了學生是否能夠對英語學習的興趣，當一個初中生在學習英語時遇到了困難，他的價值觀將直接影響著他該如何解決問題，正確的價值觀可以引導學生積極、努力找到正確的方法而解決遇到的問題，而錯誤的價值觀可能導致學生害怕學習英語，甚至可能會打退堂鼓放棄學習英語。同時，在日常的學習中，英語并不像物理化學那樣可以做實驗，只是單純的理論知識，學習起來比較枯燥乏味，學生自身對英語的學習興趣也不濃厚。

2.學習條件較差。提高英語水平較為重要的一個因素，是要給學生提供一個能夠讓學生把英語運用到實際當中的環境，從而培養出學生對學習英語的興趣，提高他們的英語水平。在現實中，初中生在上完英語課以后，只是單純的完成老師布置的作業，并不能真正的在日常的生活中練習英語，不能夠實質性的提高英語水平，這也造成了他們對英語興趣的缺失。學生不能真正的把學到的英語作為一種交流的工具，從實際上說起不到學習英語的真正作用。如果老師再不主動去發揮他們在課堂上的作用，不去較多的和學生用英語進行交流，不更多的創造英語微環境的話，學生們就更加不會對英語的學習感興趣。

3.教師自身的原因。老師是教給學生知識的主要人員，而初中英語的教學就顯得尤為重要，因為這一時期的初中生對英語的認知還停留在懵懂的階段，對英語的認識還不深刻，而英語老師對學習英語的態度將直接影響到學生對英語學習的興趣。英語教師的在教學中理念的不同，對學生也會產生不同的影響，這就決定了初中生是否會對英語的學習產生濃厚的興趣。在現實生活的教學中，大多數的英語教師并沒有樹立起英語對學生以后的發展起至關重要作用的理念，他們或許認為英語在初中生的日常生活中沒有影響，初中生在生活中根本運用不到英語，只是單純的把英語理論知識通過黑板傳授給學生，而不能通過正確的教學方法培養出學生對英語學習的興趣。

4.課本使用上的缺陷。英語課本是初中生在學習英語中的重要學習工具，英語課本的好壞直接影響到初中生學習英語知識的效率。而老師在布置課后作業時也是根據英語課本上所學到的相應知識，讓學生掌握在課堂上所學到的英語理論知識。而老師對課本上的知識內容，應該有選擇行的進行講解，不能沒有重點的全部照搬書中的內容，不要形成課本就是最權威的不可改變的，在初中英語課本中對一些比較晦澀難懂的知識可以有選擇性的進行刪減，這樣不至于初中生在學習英語的過程中碰到太多生硬的東西，從而使學生對英語的學習產生興趣。

二、如何提高學生對英語學習的興趣

上述已經對在初中生學習英語的過程中興趣的培養所存在的限制因素進行了深刻的分析，限制學生對英語學習的興趣因素主要有：個人因素、條件環境、教師因素以及課本因素。根據以上提出的限制性因素以及綜合實際問題，采取具有針對性的措施以解決在培養學生興趣中存在的問題。具體的措施如下：

1.增強初中生對英語的重視程度。要想培養初中生對英語的興趣，就必須從初中生自身抓起，讓他們認識到英語對他們以后的生活中具有重要的作用。現在英語的學習已經從小學就開始抓起了，而且在課后的業余時間，家長們也給學生報了各種的英語輔導班，如新東方等著名的培訓機構。對此不管是學生還是家長以及老師都付出了大量的精力，其最終原由，還是家長認識到英語對孩子以后發展的重要性。同時，教師在教育學生時，應該盡最大可能轉變初中生對英語的價值觀，不要讓學生對英語的學習產生批判性的思維。在初中的時候，學生對英語的價值觀將直接影響到孩子以后學習英語的態度，英語教師應拼盡全力讓學生形成積極、正確的價值觀看待英語，從而產生學習英語的興趣。

2.改善學習英語條件環境。學生在學習一門語言的時候，一定要讓學生更多的處在這種語言的環境當中，把這種語言作為學生與別人交流的工具，只有這樣才能快速提高學生的英語水平，同時讓學生對英語的學習產生濃厚興趣。教師應該積極去給學生找到這樣的環境，可以讓學生找外教進行交流，如果條件不允許的話，可以在課堂上組織英語交流小組，讓同學們之間運用英語進行對話等。只有學生真正的把英語運用到現實生活中，他們才會感受到這門語言的魅力，才能從心理上對英語真正的感興趣，而老師也達到了教學的真正目的。

3.英語老師形成較好的教學方法。初中生學習英語的主要渠道還是通過在學校里的學習，而在學校里只有英語老師才能給學生傳授英語知識。因此，正確的教學方面不僅可以提高學生的學習成績，而且能夠讓學生積極地學習英語。這就要求英語老師在課堂上必須掌握一定的教學方法，不但讓學生從中學到知識，而且還可以讓學生對英語產生興趣。例如，老師在課堂上可以進行記單詞游戲，對單詞記得多的學生給予一定的獎勵；在教生單詞的時候，可以拿著真實的事物，用英語來描述物體的特征，具有趣味的讓學生記住該事物的英語單詞；英語老師可以在下課的時候播放一些英文歌曲，從而對英文歌曲提出一些有意思的問題。通過正確的教學方法，應該讓學生更多的了解學習英語的好處，從心理上激發他們學習英語的興趣。

4.對教材進行合理的改編。現如今很多的課本教材上的內容都比較枯燥乏味，學生學習起來都感到比較的吃力，雖然教材經過了許多年的修訂，但是仍然會存在其不合理的地方，因此，這就需要相關的老師認真的對教材負責。同時，上課的教師也應該合理的對上課的教材進行改編，對其中不必要的知識可以合理的刪除，而對一些較為重要的知識，可以進行合理的拓展，讓學生掌握更多關于某個重要知識點的內容。而針對課本中枯燥無味的知識，老師更應該制定符合學生心理的教學方案，對課本的知識進行合理的改編，培養學生學習英語的興趣。

三、總結

限制初中生學習英語的因素有很多，形成的原因也存在差異，但總的來說，本文認為主要有四個方面，即：個人、環境、教師、教材。而針對上面不同的因素，本文分別給出了四條建議，可以做為有選擇性的參考。總而言之，只有努力培養學生學習的興趣愛好，學生才能更加有效率的去學習，使學生的前途更加光明。

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