微課在小學信息技術教學中的應用

劉 梅

(陜西省西安市周至縣二曲街道八一小學 陜西西安 710400)

小學階段的學生，主要是具體形象思維為主，注意力集中時間有限，特別是信息技術這種較為抽象的學科，對教師的教學方法的要求相當高，要在吸引學生注意力的基礎上實現教學目標，以提升學生的信息素養。對此，教師可利用微課輔助信息技術教學，通過短視頻的方式，聚焦問題，激發學生學習欲望，讓學生主動參與到課堂中。在微課基礎上開展的信息技術教學，在尊重學生主體地位的前提下，能讓學生實現自主復習鞏固，可培養自主學習的習慣和意識。另外，微課的引入，能在一定程度上實現小學信息技術教學資源的共享，為建設高質量的課堂奠定基礎。

一、小學信息技術教學現狀

小學生接觸信息技術課較少，但對電腦的接觸比較多，掌握得也比較熟練，如此，在信息技術課上就很自然地熟悉起來。信息技術課對學生來說是比較稀奇的，學生會充滿好奇心，這樣教師就可以利用信息技術，把教學內容展示在計算機上，可以利用學生的新鮮感吸引學生全神貫注地投入課堂，從而提高教學質量。教師可以先在電腦上演示教學內容，通過邊說邊演示的方式，讓學生在邊聽邊演示的過程中動手在電腦上獨立操作，從中激發學生的學習興趣。教師也要根據學生的基礎和技術水平因材施教，讓學生在學習過程中遇到困難及時和老師交流，這樣教師就會全方面掌握學生的學生動態，就可以積極解決困難，達到成功的教學效果[1]。

二、微課的實施策略

（一）通過微課進行預習

通過學生的課前預習和學生的課后復習程度，教師可以把那些比較難和學生難懂不易理解掌握的知識點做成微課，突破教學重難點，也要配用一些有趣的視頻，顯得活潑生動，這樣可以吸引那些注意力較差的學生積極學習。微課既可以隨時學習難點也可以了解教學重點，能為以后的課堂教學減少負擔，也能為后續課堂學習奠定良好的基礎[2]。

（二）通過微課營造良好的學習氛圍

微課可以營造良好的教學環境，成功地把教學內容融入微課并加入趣味元素展開教學，能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，從而收到良好的教學效果。

（三）通過微課拓展教學內容

小學信息技術教學主要分為兩部分，一是教師帶領學生學習理論知識，為學生講解重難點，二是學生自主獨立操作演練。教師引導學習的效率相對較快，但這一過程也相對枯燥，難以激發學生的學習興趣，對于一些理論性較強的知識，教師很難闡述清楚，從而結合視頻、動畫圖片做輔助，教師又考慮到學生的主控能力較差，貪玩心理較強，不能很好地在課下利用微課進行學習，所以，教師和家長要聯合起來共同監督學生，這樣才能保證學生課外拓展的有效性。

（四）微課在小學信息技術教學中的應用過程

首先，設定主題，把教學內容按照從易到難的順序設計成趣味性的微課，讓學生保持學習興趣。然后布置任務，在平時的教學中教師一般會在課下布置一些作業，這都是常規。雖然微課比較生動活潑，但一味地看教學視頻會讓學生產生審美疲勞，教師應布置合理的任務，讓學生加強注意力和提高思維能力。最后，跟蹤結果，教師要拿出足夠的時間對學生的學習效果進行追蹤[3]。

三、結束語

總之，微課應用在小學信息技術教學中，能夠將小學信息技術教學內容細化，并通過網絡平臺傳播出去，非常適合信息化時代學生的學習。在新課程改革的背景下，小學信息技術教師要注重對微課的合理應用，充分發揮學生的主導作用，激發他們的學習興趣，拓寬學生的眼界，從而提高教學質量，促進小學生綜合能力全面進步。微課在小學信息技術教學中的應用，必定會推動小學信息技術教學改革。