中職計算機任務式教學研究

張 凡

(安徽省蚌埠市固鎮縣職業技術學校 安徽蚌埠 233700)

隨著教育體制的改革，對中等職業教育的重視程度逐年提高，對中職院校的要求也越來越高。中職階段已經開始有針對性地培養學生的職業能力和職業素養。學生不僅要學習基礎知識，更重要的是培養與將來就業相關的基本技能。計算機技能對某些專業是十分重要的，如電子商務專業，需要較高水平的計算機能力。中職教師在培養學生計算機能力的時候，要注重教學方法，以更適合學生、更能調動學生積極性的教學方法來培養學生的計算機運用技能。

一、中職計算機任務式教學的重要性

隨著網絡時代的發展和信息技術的日新月異，學生學習計算機是適應社會發展、邁向工作崗位的重要方面，也是學生全面發展的基礎。無論哪個階段，學生的學習都不僅是知識的學習，更重要的是學習能力的培養。中職計算機教師需要深刻領會任務式教學法的教育理念和具體要求，結合計算機學科的學習目標，培養學生的計算機學習能力。任務式教學是教師在以學生為本的前提下，幫助學生學習，同時培養學生計算機應用能力和創新能力的教學方法。所以，在中職計算機教學中采用任務式教學法是十分重要的。

二、中職計算機任務式教學的實踐策略

（一）靈活設置問題情境，激發學生學習興趣

中職計算機知識內容較多，且抽象復雜，教師需要設置多種問題情境來導入課堂，在激發學生學習興趣的基礎上，幫助學生學習知識[1]。學生的積極性和主動性是高效課堂的重要因素，教師在課前需要充分思考，靈活設置多種問題情境，由淺入深，引導學生學習計算機知識。同時，學生真正掌握計算機運用能力的表現是能夠在各種情景或變式中利用計算機技術解決問題。所以，教師在計算機教學過程中要在充分了解知識的基礎上，設置豐富多彩的問題情境和變式，讓學生在這些變式中總結和歸納問題的核心和實質，進而提高學生的計算機運用能力。例如，在“認識網點商品圖片的‘真’面目”這部分內容的學習中，教師可以在教學前盡可能多準備一些不同類型的網點商品圖片，在課堂上利用計算機技術來識別圖片的真面目。讓學生在教師創設的各種問題情境中充分練習，使其對計算機學習產生興趣，以提高學生的計算機運用能力。

（二）豐富課堂教學形式，小組討論啟發學生思考

中職生的抽象邏輯思維發展水平有限，集思廣益對解決問題有很大的幫助，也能幫助學生在主動探索學習的基礎上發展自己的學習能力，所以，教師在課堂上可以引導學生進行小組討論，激發學生對計算機的興趣，使其學會自主學習。學生遇到不能解決的問題時，能和小組成員互相交流，這樣一方面可以加深小組成員對該知識點的理解和掌握，另一方面，大家在合作學習的過程中能夠通過思維的碰撞來獲得新的想法，可提高學生的創新能力[2]。教師在上課的時候，可以安排小組討論環節，豐富課堂形式，同時，通過小組之間的溝通和交流，能使學生更好地理解和掌握知識，這對學生計算機運用能力的培養有很大的幫助。例如，學習“網店裝修——巧飾‘廟宇’添‘香火’”這部分內容時，教師可以將學生分成不同的小組，然后給不同小組的同學布置不同的任務，并要求小組討論如何進行網店裝修能更好地吸引顧客，然后小組在班級內分享自己的想法，讓其他小組成員想象這樣的網店會給顧客帶來什么樣的感受，通過小組合力裝修，同時得到反饋，幫助學生掌握這部分的知識和技能。

（三）通過實踐，激發學生學習計算機的積極性

計算機是一門實用類學科，實踐是學習計算機的重要途徑之一。而且對于中職生而言，在實踐中更能感受到信息技術的樂趣[3]。而且，學生對實踐課程的積極性遠高于理論講解的課程，通過實踐學生更容易理解和掌握知識，所以，教師在進行計算機教學時要多開展實踐活動。例如，在“用photoshop處理商品圖片——取得真經，修成‘正果’”這一項目內容的學習中，教師可以先讓學生掌握Photoshop處理圖片的理論知識和技術，然后讓學生運用這些技術處理圖片。這樣知識就不只是抽象地在學生的腦海中，而是可以具體地呈現，讓學生感受到計算機技術的作用，這種方式有利于激發學生學習計算機的積極性。

三、結束語

中職計算機教師應該重視學生在教學活動中的主體地位，依托任務式教學法，結合中職生的特點，帶領學生學習計算機技術。學習計算機知識和技術有利于學生更好地適應信息時代，同時有助于中職生專業技能的發展。學生在學習計算機知識的基礎上，更能獲得運用計算機技術的能力，以及主動思考和探索的能力，進而主動將知識構建到自己的知識體系中，幫助學生提高計算機水平。