基于課程思政的藥理學教學改革與實踐

賈麗麗 姚玉英 楊 青

(石家莊醫學高等專科學校 河北石家莊 050000）

俗話說：十年樹木、百年樹人。作為人才培養的搖籃，高校應始終堅持立德樹人的本性。2016年，國家主席習近平在全國高校思政工作會議上指出：深化教育教學改革，要用好課堂教學這個主渠道，各科任課教師要守好渠、種好田，使專業課教學與思政教育同向同行，形成全程、全員、全方位“三全”育人的教育新樣態。這不僅為一線教師的教學工作指明了方向，也為我國高等教育確立了新的奮斗和發展目標。2017年，黨的十九大報告將優先發展教育擺在了首位，再次強調高校應全面貫徹落實黨的教育方針，狠抓立德樹人這一根本任務。醫學屬于生命科學的范疇，藥理學是醫、藥、護等專業的必修課，在藥理學教學中融入思政教育，既迎合了課程思政教育改革的大趨勢，也是藥理學發展的內在要求，有利于實現藥理學知識傳授與價值引領形成協同效應。

一、藥理學課程特點

藥理學是連接基礎和臨床、醫學和藥學的橋梁課程，主要研究的是藥物與機體、藥物與病原體之間的相互作用及作用規律，通過該課程的學習，能讓學生了解和掌握藥理學的理論基礎、實驗技能及各類型藥物的藥效動力學、藥代動力學、用法用量、適應癥、禁忌癥、不良反應等，從而為臨床合理用藥、降低耐藥性、確保用藥安全及進行藥物相關研究等奠定良好的基礎。師者，傳道授業解惑也。藥理學教學過程中，教師不僅要講授專業知識，還應挖掘課程本身蘊涵的思政元素和德育素材，對學生進行思政教育，以培養學生良好的職業操守、高尚的醫德醫風、健全的人格和精湛的醫術，幫助學生樹立正確的“三觀”，使學生成為全面發展的優秀醫學人才，在將來的工作崗位上能夠充分展現吃苦耐勞、不怕犧牲、敢于冒險、勇于奉獻的精神。但目前，各個高校藥理學課程思政建設仍處于探索階段，尚未形成完善的、系統的教學體系，還需要我們在教學實踐中不斷摸索、總結經驗和教訓，探尋藥理學教學與思政教育的最佳契合點，實現二者的有機融合、自然過渡。

二、藥理學課程思政的教學改革具體措施

（一）提高教師的思政素養

在課程思政教學改革的大背景下，對專業教師的教學能力提出了更高的要求。藥理學分為理論教學和實驗教學兩部分，任課教師不僅要有豐富的專業理論知識儲備和熟練的實驗技能操作能力，還需具備較高的思政素養，通過人格魅力潛移默化地影響、帶動學生塑造健全人格，通過率先垂范、言傳身教，引導學生樹立正確的三觀，使學生自覺抵制社會不良風氣，守住做人的底線。由于任課教師長期專注于教學和科研工作，自身的思想覺悟、道德素質還有待提高，專業教學與思政教育融合不夠自然，因此，首先應加強對任課教師的思政教育培訓，重點以社會主義核心價值觀、十九大會議報告、習主席高校思政工作會議講話精神、社會熱點事件、時事政治等內容為綱，對其進行有組織、有計劃的培訓，以開闊視野、轉變觀念、提高認識，把守好渠、種好田的理念內化于心、外化于行。其次，應加強任課教師與思政教師的交流與溝通，明確教學目標，制定課程標準，更新教學內容，創新教學方法，提升藥理學課程思政教學設計水平，形成藥理學教學與思政教育同向同行、協同高效的教學樣態，達到全程、全方位育人的最佳效果。

（二）明確教學目標

藥理學是一門多學科交叉課程，涵蓋藥學、生命科學、生理學、生物化學、哲學、法學、人文社科、醫學倫理、環境科學等內容，在確定藥理學課程思政的教學目標時，應結合藥理學課程特點，以掌握專業文化知識與熟練實驗操作技能、提升專業素養與職業道德、促進學生全面發展與培養德才兼備的優秀醫學人才為目標，將人文情懷、家國情懷、奉獻精神、創新意識等思政元素融入日常教學，利用專業知識中蘊涵的豐富思政元素和德育素材對學生進行思政教育和價值引領，引導學生自覺踐行救死扶傷、大醫精誠的醫學生誓言和社會主義核心價值觀，把中華民族偉大復興當成畢生追求的事業。

（三）優化教學設計

在進行藥理學課程思政教學設計時，首先應以教學目標為總的指導原則，再結合章節的具體內容深挖其中的思政元素，匯總整理形成德育素材，在教學中自然融入。如在講授藥理學發展簡史時，可以引入屠呦呦發明青蒿素的事例，這項研究成果為人類的抗瘧事業做出了巨大貢獻，也成為我國獲得諾貝爾醫學獎的第一人，引導學生建立文化自信，學習前輩不畏艱難、實事求是、敢于擔當、勇于探索的高貴品質，從而激發學生的愛國情懷和民族自豪感。當代大學生是祖國的未來和希望，只有珍惜當下的學習機會，奮發圖強才能為國家的繁榮富強貢獻自己的一份力量。也可以結合禁毒的影視宣傳資料，給學生講授毒品對個人、家庭以及社會造成的危害，教育學生自覺抵制毒品，堅決與吸毒、販毒、制毒者做斗爭，還社會一個潔凈的環境。如在進行動物實驗教學時，教育學生關愛、尊重實驗動物，引導學生深刻領悟為醫學事業發展獻出寶貴生命實驗動物的崇高與偉大。教學設計是一個不斷優化調整的過程，需要每次課程結束后及時總結經驗、教訓，針對問題，在備課、授課、教學評價等環節作出相應調整。

（四）創新教學方法

以微課、慕課、翻轉課堂、對分課堂為代表的現代化教學模式的應用為藥理學教學注入了生機和活力，不但增強了教學的趣味性，還使抽象、枯燥、難于理解的教學內容變得生動、形象、具體，同時彌補了傳統填鴨式滿堂灌教學模式學生機械被動接受知識的不足。課前教師通過在線發布融合德育素材的教學案例視頻，讓學生查閱文獻自主探究，加深了學生對德育素材的理解；課上通過頭腦風暴、小組討論、成果展示等環節，順利導入思政教育；課后通過在線作業、考核等方式，準確把握學生對知識的掌握程度和思政教育的效果。

三、結束語

立德樹人是高等教育的根本任務，它不會隨著時間的變遷而有所改變。在課程思政教育改革的大背景下，課堂既是專業知識教學的主渠道，又是價值引領的主戰場，充分發揮課堂教學的全面育人功能是一線教師貫徹落實習主席提出的“守好一段渠，種好責任田”的重要手段。藥理學課程思政建設同樣需要加強知識傳授與價值引領相結合，從提高教師的思政素養、明確教學目標、優化教學設計和創新教學方法入手，全面提高育人質量。