語用學(xué)視域下解讀古代詩詞文本的情境還原法

殷虹剛

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州旅游與財(cái)經(jīng)分院 語文教研室，江蘇 蘇州 215000)

教育部制定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，無論是義務(wù)教育階段，還是普通高中階段，古代詩詞都是課程重點(diǎn)。而古代詩詞因其凝練含蓄的特征，一直是教師教與學(xué)生學(xué)的難點(diǎn)。從教師的角度來說，要想教好古代詩詞，首先需要在備課時(shí)能準(zhǔn)確深入地解讀古代詩詞文本。而對古代詩詞文本的解讀，恰恰是目前語文教師教學(xué)能力的一個(gè)短板。有學(xué)者指出，當(dāng)前語文教學(xué)失真源于教師解讀文本“失語”，所謂“失語”是指“語文教師不能自主解讀文本，因而在課堂教學(xué)中不能有體驗(yàn)、有針對性、有效地參與和引導(dǎo)文本解讀，失去了作為語文教師解讀文本應(yīng)有的話語權(quán)”[1]，其所言語文教師解讀文本失語的狀況很大程度上應(yīng)該是指在解讀古代詩詞文本時(shí)的能力欠缺。因此，如果能提供解讀古代詩詞文本的有效途徑和方法，將有助于廣大語文教師提高教學(xué)水平，進(jìn)而推動(dòng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在日常教學(xué)中的貫徹落實(shí)。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本文通過批判吸收傳統(tǒng)還原分析法，借鑒語用學(xué)、文學(xué)地理學(xué)等學(xué)科的研究成果，嘗試提出解讀古代詩詞文本的情境還原法，以解決語文教師教學(xué)過程中的實(shí)際問題。此處所謂的“情境還原”，是指在語用學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過挖掘分析古代詩詞文本的語境，構(gòu)建一個(gè)由時(shí)間、空間、人物三者組成的具體情境，師生通過想象進(jìn)入這個(gè)情境，最終實(shí)現(xiàn)對古代詩詞文本準(zhǔn)確、深入、生動(dòng)的解讀。……