部編版初中語文預習有效策略探究

郭 君

（長春市第六十八中學 吉林長春 130000)

在初中語文課程的教育過程中，預習是開發班級的重要基礎，它可以使學生在學習過程中有效地解決自己的問題，并允許學生在上課之前進行寫作，可以幫助學生了解整體結構和中心思想。通過預習準備教科書，學生可以在上課時跟上老師節奏。

一、有效預習定義

在有效指導教師的監督下，通過展示預習、預備教材和根據學生的獨立性借用預備教材的方法，對某些預習預備方法學習內容進行自學活動，將提高學生的預備培訓效率，并提高學生的預習預備學習效果，從而提高學生的語文水平。鼓勵學生通過有效的預習產生對語文課文的質疑，并通過有效的準備提高對語文學習的興趣。

二、預習的理論與實踐價值

1.理論價值。在“部編版”的語文義務教育初中教材中，每個文本前面都添加了“預習準備提示”列，從而更容易實現“三位一體”課程的結構。語文課程是一門將工具性與人文性相結合的學科，它著重于知識的轉移，同時又著重于培養學生的個人意識、思維深度和廣度，并成為獨立于學生的思想者。

2.實踐價值。新一輪的語文課程改革不僅著眼于改革教師的教育內容和教育方式，而且著眼于學生學習方式和學習習慣的變化。預習準備是學生自學的重要組成部分，也是學生最基礎的學習。基礎學習方法很重要，通過試用“部編版”教材，在新教材中增加了預習準備，這為實施常規的單一預習模式和預習策略提供了很好的指導。基于創建新教材的理念，有兩個主要的實用價值：一方面可以發展學生的自主學習能力，發展學生的思維能力，加深學生對課文的理解；另一方面，有效的準備可以使教師了解學業狀況，掌握學業狀況，在課堂上針對性地各個擊破，提高課堂效率，打造語文高效課堂。

三、初中語文課堂預習提示使用現狀

隨著新教材的普及，通過相關研究發現，許多學生使用預習準備技巧是不合理的。當我調查它時，發現以下問題：

1.對于預習的內容目標不明確。新教材已經試行了一段時間，每個文本都有預習準備的提示。但是，我們的學生沒有預習準備的習慣，甚至添加到新材料中的預習準備技巧也不清楚，似乎預習的效果不是很好，并且有效使用預習提示的價值似乎不是很高。

2.教師缺乏有效準備方法的指導。學習需要一種方法論，并且在正確的方法論指導下，學習變得更加有效，至于教師是否教學生各種準備方法，許多老師沒有適當地教有效的準備方法。

3.準備結果缺乏有效的準備評估機制。與其他傳統形式的家庭作業相比，教師沒有過多地強調檢查準備工作的結果。由于孩子是未成年人，所以他們有一些慣性心理，如果老師疏忽了預習準備工作，不進行提醒評估或考試，學生將在心理上失去準備的概念，也不會在意語文課程的預習，因此，這樣就會導致預習流于形式。

四、“部編版”初中語文有效預習的策略

1.根據學術情況設置分級準備。國家語言文字規范為“部編版”教科書提供了預習技巧，但它們并不適合所有級別的學生。考慮到這一點，我認為，教師實施有效的預習準備策略時，最重要的步驟是根據預習技巧和學生水平來設計針對特定級別的預習主題。老師根據學生的實際情況為學生單獨構思和組織學生預習提供指導。并且讓他們為一切適合自己的學業狀況做好預習，萬一學生不會，也能自己動腦解決問題。由于預習工作的難度很大，要充分調動學生的興趣。例如，以七年級上冊《誡子書》為例，水平較高的學生可以傳達含義并理解句子。根據本章的內容，可以指導學生進一步討論該文本的主旨，同時也可以設相對于不同級別學生的選擇題目。大部分學生將被要求設置基本的預習準備工作，以便他們能夠很好地理解文本的內容，理解文字的字形和含義，或解決與之有關的簡單問題。對于中等的學生，可以設置預習準備性作業，以培養他們進行探索的思想，給他們一些挑戰和以探究為中心的思考，并啟發學生擴大他們思考的深度和廣度。

2.建立有效的預習系統，養成良好的預習準備習慣。我們正常的準備系統如下。（1）標記自然部分。（2）閱讀整個句子，劃出生字詞。（3）消除工具書中的閱讀障礙。（4）組織文本行和文本提示。（5）考慮句子的含義和中心。這在閱讀過程中很常見。每種樣式和文字必須顯示不同的觀點。基于這種預習系統，即使沒有準備清單，我們也鼓勵學生按照常規的準備技巧進行準備，養成良好的學習習慣。

3.建立有效的準備評估系統。著名的教育家葉圣陶教授曾經說過：“預習想有效，預習準備工作必須緊迫，必須認真考慮。”以往的預習往往流于形式的原因，是缺乏針對教師準備工作的有效評估系統。而且，沒有合理的準備評估，就沒有合理的監督和鼓勵機制。因此，教師別無選擇，只能建立有效的備考評估方法。根據學生的實際情況，從以下幾點建立了有效的備考評價體系。（1）鼓勵學生正確認識預習準備工作，并在完成準備工作的同時進行有效的自我反省。（2）家庭學校的有效結合。（3）教師改變傳統觀念，進行有效的備考評估。

五、結束語

在不斷實施和深入學習新課程的過程中，初中語文教師不僅要重視對學生語言知識的教學，而且要培養學生的自主學習能力。幫助學生為他們的語文做準備是促進他們自主學習的重要途徑。在預習準備中，初中語文老師要進行全局把關。首先要從傳統的學習方法中汲取精華，并學習新舊知識。其次，必須根據學生的基礎知識、學業能力、人格特質等，確定個性化預習方法，提高預習準備的有效性。最后，科學評估學生預習的效果，并鼓勵學生積極地參與預習準備。