導學案在高中地理課堂教學中的應用研究

陳志慧

（重慶市巫山大昌中學校 重慶巫山 404707）

引言

高中地理，和學生日常生活存在緊密聯(lián)系，其不僅是把一些地理基礎知識傳授給學生，還可以有效提升學生對地理現(xiàn)象進行分析、解決地理問題的能力。在新課改背景下，教師不能再利用灌輸式教學模式，而是需要結合學生實際情況，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學策略。導學案，屬于一種新型教學模式，其和傳統(tǒng)教學模式相比，能夠有效提升學生綜合素養(yǎng)和能力。導學案，主要是基于新課程標準、素質教育要求進行編寫的，把其應用到高中地理課堂教學中，可以有效指引學生自主學習、合作探究、優(yōu)化發(fā)展。因此，在實際教學中，教師應結合學生實際情況，制定和不斷優(yōu)化導學案，指引學生自主學習地理知識，有效培養(yǎng)學生地理綜合素養(yǎng)和能力[1]。

一、導學案在高中地理課堂教學中的應用意義

導學案，屬于一種新型課堂教學模式，其不同于傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學模式，主要是指在教學活動中教師根據學生實際情況，編寫學案，并把學案作為教學的橋梁，教學方法是導學，教學主體是教師指導，教學目標是自主學習，教師和學生一起實現(xiàn)教學目標。在高中地理課堂教學中，導學案具有以下幾點應用意義。首先，突出學生主體地位。應用導學案，教師把學生作為中心，貼合學生實際情況，對學案進行編寫，學生根據學案自主預習，反饋預習中遇到的問題。整個過程中，學生主體地位能夠充分顯現(xiàn)出來。其次，學生學習狀態(tài)發(fā)生轉變。應用導學案，學生不再是被動的接受知識，而是主動接受知識，學習狀態(tài)發(fā)生了較大改變，學生會積極主動參與到教學活動中。再次，活躍課堂氛圍。通過導學案，學生會積極主動參與到教學活動中，有效打破了沉悶的課堂學習環(huán)境，促使環(huán)境變得更加活躍。最后，營造和諧師生關系。通過導學案，師生的角色發(fā)生了一些轉變，教師從主宰課堂的角色轉變成為引導和組織的橘色，師生之間交流更多，也更加和諧[2]。

二、導學案在高中地理課堂教學中的應用策略

（一）編制高質量的導學案

第一，生本教育原則。生本教育，是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。在設計導學案時，教師需要突出升本教育理念，對學生積極主動性進行充分發(fā)揮，給予學生信任，留給學生充足的自主學習時間，促使學生自主發(fā)展，使學生成為課堂真正的主人。第二，自主學習原則。應用導學案，主要是為了對學生自主學習能力進行培養(yǎng)和提升。因此，在設計導學案時需要保證導學案能夠有助于學生探索與學習，調動學生思維，使學生在問題解決過程中感受成功喜悅。第三，可操作性原則。在學生學習過程中，導學案是具體操作方案，因此需要突出必要的指導與要求，其中不僅需要包括學習內容指導與要求，還需要包括學習方法指導與要求。例如，怎樣進行小組合作學習，需要掌握哪些基礎知識。第四，因材施教原則。在設計導學案時，需要結合學生認知結構、學習水平、已有知識經驗、生活體驗等情況，對不同層次學生雪球進行滿足，提升學生積極主動性[3]。

（二）科學合理應用導學案

首先，在預習環(huán)節(jié)應用導學案。根據相關調查顯示，部分學生沒有預習習慣，若學生沒有看教材內容，直接進入教學活動中，是無法深入理解學習內容的，長期以往會對地理學習產生抗拒心理。因此，在實際教學中，教師可以在預習環(huán)節(jié)中應用導學案，指引學生看教材、讀材料、議材料，進而促使學生可以大致了解要學習的內容，也便于教師組織和安排后續(xù)教學活動。其次，在課堂教學環(huán)節(jié)應用導學案。在應用導學案時，教師需要準確了解要學習的問題，且哪些屬于共性的，哪些屬于個性的。在導學案中明確提出共性問題，要求學生以小組為單位進行討論研究，指引學生推導和思考，調動學生學習積極主動性，提升學生對問題的探究和解決能力，幫助學生形成合作意識。在該過程中，教師需要提供給學生足夠的實踐、交流機會，為學生營造自由、平等、民主的環(huán)境，促使學生更加高效的獲取知識。最后。對導學案進行講解和歸納總結。在實際教學中，教師可以適當的把重心進行遷移，提前暴露和展現(xiàn)學生的問題、矛盾、疑難，進而保證學生的教學針對性，有效提升教學效率。與此同時，在講解過程中需要側重于鞏固提升與遷移運用。

例如，在講解“荒漠化的防治──以我國西北地區(qū)為例”時，教師可以結合學習目標，設計導學案，要求學生根據導學案自主預習新知識，其中包括西北地區(qū)自然特征、內部區(qū)域差異、地形地后、氣候、地形特征等。然后，教師可以鼓勵學生結合導學案，對荒漠化認為因素、防治對策、措施進行討論研究，在該過程中可以以小組為單位，對西北地區(qū)荒漠化自然因素進行探究，對荒漠哈的人文原因是什么？最后指引學生對荒漠化防治首選進行探究。通過這樣的教學模式，不僅有效發(fā)揮出了導學案的作用和價值，還有效提升了教學質量和效果。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中地理課堂教學中應用導學案是非常重要的，不僅能夠有效提升教學質量和效果，還可以有效提升學生自主學習能力和地理素養(yǎng)，對學生日后學習和發(fā)展具有較為積極的意義。目前，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，高中地理課堂教學還存在一些問題，灌輸式教學模式導致學生自主學習能力難以得到顯著提升，也無法有效發(fā)展學生地理素養(yǎng)。因此，在實際教學中，教師應結合學生實際情況，科學合理編制導學案，并利用多樣化的教學手段，應用到課堂教學中，為學生提供良好的自主學習和合作探究氛圍，進而更好的實現(xiàn)教學目標。