談小學數學教學中數學思想方法的滲透

張開英

（四川省什邡市實驗小學 四川什邡 618400）

伴隨著素質教育的是深入推進，當下的小學教育目標已經從注重成績轉為注重方法層面，對于學生學習提出了更深層次更高的要求。于小學數學教學而言，在教學中注重數學思想方法的滲透是教學的關鍵。為此，筆者聯系教學實際，合理分析數學教學中數學思想方法的滲透對策，旨在為教學提供理論支持，將學生培養成為會學習，懂方法，有基礎的好學生。

一、小學數學教學中滲透數學思想方法的積極意義

縱觀小學數學課本，基本上維持著教師開展授課進行日常數學教育。因此，很多學生在數學學習時，因為過于依賴教師，經常出現知識理解片面化的問題。人才培養脫離教學目標，不利于學生的未來發展。而將數學思想方法融入到數學教學中，則有利于打破這一弊端。

首先，數學思想方法的滲透打破了教師主導教學的模式。教師在教學中開始注重學生思維方法的引導，不在維持傳統的“教師講+學生聽”的授課模式。學生成為課堂主人，學習探索熱情被激發出來。

其次，數學思想方法的滲透拓展了學生的能力。在數學思想方法培養中，其實是一個了解知識整合知識思考知識的過程。學生通過方法的指導不斷的梳理自己的知識體系與思想認知。優化自身的問題分析能力與問題解決能力。學生學習熱情被激發，自身的學習體系得到豐富。

最后，數學思想方法為人才培養奠定基礎。在數學思想方法指導下，學生的綜合素質被有效構建，思維模式逐漸被突破，解決問題等能力逐漸被夯實，久而久之，學生數學成績提升，學科基礎的得到充實，為學生后續的學科學習起到鋪墊作用。在數學思想方法教育下，學生不斷的更新自我，將自己培養成為全面發展的人才[1]。

二、小學數學教學中滲透數學思想方法的對策分析

（一）在教師開展教學中滲透數學思想方法

在小學階段，教師是學生學習的引導者，也是課程開展的促進者。為此，想要實現數學思想方法的終極滲透，聯系教師教學實際進行滲透安排非常重要，有利于從根本上豐富學生的思想認知，奠定學生數學基礎。

在日常授課開展前，教師要注意思想方法與備課的融合。要制定好的課堂流程引入思想方法，使授課開展層次化深入化。然后再教學中，注重思想方法的滲透教育。教師要在教學的開展中聯系知識內容講解思想方法，同時采取淳淳善誘的模式，引導學生進行數學體系構建。在講解思想方法層面，教師要做到尋本溯源，合理引導。例如在開展“認識人民幣”的授課時，教師應該先講解元角分的基礎知識，明確學生對于知識的把握，然后再層層遞進的為學生傳遞“一元=十角、十分=一角”的轉化理念。然后再讓學生圍繞加減法展開元角分的基本運算。在尋本溯源的作用下，學生的“人民幣思維”被樹立起來，數學方法也得到了融合和改善。而循循善誘的引導層面，則需要教師反復強調，用言語做好知識的維護與梳理。很多學生因為認知受限，經常出現學完就忘的情況。只有反復梳理知識內容，才能實現思想方法的內化。

（二）在開展課外探究時利用數學思想方法

在小學階段，數學學習的終極目標是利用到日常生活中。因此，也可以聯系生活實際對思想方法的運用展開拓展。為此，可以將數學思想方法與生活實際相結合，緊抓課外延伸，在聯系實際的數學教學中解放學生思維，推動思想方法的有效構建。

例如在學習《認識時間》時，教師就可以以“時間表”為主要內容，通過假設的形式，讓學生制定契合自己的學習安排。例如教師在課堂上提出一個要求，要學生根據自己的時間安排制定一張學習計劃表格。在表格上要求學生合理的安排自己的起床時間，吃飯時間以及上課時間。也要合理的構建自己的玩耍時間和作業寫作時間。這種聯系實際的教學方式，在一定程度上拓展了學生的假設思想和轉化思想。在這種模式安排下，有助于學生更好的認識時間，整合理念。學生的數學學習思考方法也逐漸內化形成[2]。

（三）在合作探究中融入數學思想方法

在小學階段，小組合作探究是課堂教學的主要方法，也是落實數學思想方法的又一形式。教師可以將數學思想方法的探索貫穿到合作探究中，利用互助學習的模式，調動學生學習積極性，讓學生在小組探索的模式中總結出數學經驗，內化為自身內在的探究目標。

在學習《混合運算》時，教師可以將計算方法研究交給學生，讓他們自行探索，總結規律。例如在上課之前，教師將學生劃分為固定小組，以前后桌四人為一組，一起研究3×6+4以及3×（6+4）的數值。以這兩個算式為依據，引導學生研究混合算法的運算方式和注意事項。然后教師進行深入拓展，出示45×3÷5和45+10÷5的計算式，引導學生計算答案，思考與前兩個算式有什么不同之處。在小組探究的模式下，學生在自我的激勵中逐漸發現混合運算的相關概念，掌握了一定的思考方法，便利于后續的數學學習。在小組合作探究的模式下，數學思想方法被悄悄滲透，融入到學生日常學習中，促進了學生成績提升。

三、結束語

小學階段是學生學習的起步階段，也是筑牢學生學習基礎的關鍵時期。為此，在小學數學中注重數學思想方法的引導非常重要。在數學思想方法的指導下，有助于學生開展數學學習，構建數學框架理論。以數學思想方法為指導目標，促進學生思維習慣的養成，將學生培養成為數學成績優異的人才。