網絡環境下高中物理教學模式研究

張麗娟

（吉林省通化鋼鐵集團有限責任公司第一中學 吉利通化 134003）

引言

在以往高中物理教學中，大部分教師都是利用灌輸式教學模式，教師講，學生聽，該種教學模式已經無法滿足網絡時代的要求，學生始終處于被動學習狀態，積極主動性無法得到有效發揮，嚴重阻礙了學生創造性思維。并且，在這樣的教學模式下，學生沒有良好的學習環境，和社會信息資源基本上是隔絕的，學生缺乏篩選、鑒別、獲取、加工、處理信息的能力。想要有效解決這一問題，在高中物理教學中，教師需要結合實際情況，充分利用網絡環境優勢，通過多樣化的教學手段，開展高效的物理教學活動，促使學生可以扎實掌握物理知識和技能的同時，形成良好的物理綜合素養。

一、網絡環境下高中物理教學意義

第一，有助于培養學生學習興趣。根據相關調查顯示，大部分學生都認為物理學習是枯燥無趣的，興趣程度較低，尤其是女生，說到物理就會產生抗拒的心理。而基于網絡環境開展的高中物理教學活動，通過聲音、圖片、視頻，甚至是課后網絡探究的形式，不再是傳統灌輸式教學，可以有效調動學生的學習興趣，促使學生積極主動參與到教學活動中[1]。第二，有助于豐富教學內容，拓展學生知識面。最近幾年，隨著教育改革不斷深入，封閉、單一式的教學模式已經不再適用網絡環境，教師需要順應時代發展，創新教學模式。基于網絡環境下的高中物理教學，非常注重開放性學習，通過互聯網資源，不僅能夠豐富教學內容，還可以使學生接觸到更多的知識，對學生未來發展具有較為積極的意義。第三，有助于提升學生學習成績。在高考改革背景下，物理題型發生了一些改變，變得越來越靈活，題海戰術已經不再適用。而通過多媒體教學形式，教師可以引入互聯網知識，拓展學生學習內容，還能夠對學生學習思維進行發散，有助于學生對新的方法進行掌握，對新題型進行應對，進而有效提升學生學習成績。

二、網絡環境下高中物理教學模式

（一）基于網絡環境，開展程序式教學活動

在高中物理教學中，基于網絡環境，開展程序式教學活動，主要是指教師靈活利用計算機網絡與多媒體技術開展的教學活動[2]。在該種教學模式下，教師需要對每次教學內容、教學步驟進行明確，并把其制作稱為課件，在課堂上利用多媒體設備呈現給學生，促使學生學習課件，實現人際交流。這樣會把抽象的物理知識，以更加直觀、生動的形式展現出來，便于學生理解，有效提升學生學習效果。

例如，在講解“勻變速直線運動的研究”時，教師可以把該章節的重難點內容、重要定義進行制作稱為課件，或者是制作成為動態圖，或者是對有關勻速直線運動的實驗視頻進行下載。在課堂上，利用多媒體設備呈現給學生，這樣學生不用進入到實驗室便可以對實驗效果進行感受，能夠有效提升教學質量。

（二）基于網絡環境，開展問題式教學活動

問題式教學，主要是通過計算機網絡、多媒體技術，把教、學中需要注意的重要問題，還有把鍛煉學生解答能力的習題，利用多樣化的課件呈現出來。此外，在實際教學中，教師還可以在互聯網中，對一些具有新意、具有價值的問題進行收集，有選擇性的把資源呈現給學生，把同一知識點的不同物理問題提供給學生，對學生物理知識進行更新，對學生知識面進行拓寬，進而有效發展學生思維，提升教學質量。

例如，在講解“牛頓運動定律”時，在學習完物體加速度和物體質量、物體受力的關系后，教師可以把學生進行分組，提出學習中不明白的問題，匯總這些問題后，教師可以利用課件呈現問題，且利用準備好的、可以引導學生思考的多媒體資料，逐步指引學生解答問題。此外，在學生對解題方法掌握后，教師可以利用多媒體設備，繼續給學生展示一些習題，指引學生熟練利用解題方法，提升學生解題能力。

（三）基于網絡環境，開展互動式教學活動

在高中物理教學中，基于網絡環境開展互動式教學，主要是指學人與計算機網絡，和多媒體之間的交流互動，簡單來講就是教師、學生和計算機的互動[3]。在實際教學中，教師可以利用多媒體設備，把物理知識點以課件形式呈現給學生，在該種網絡環境中教師教學、學生學習。但是需要注意一點，在教學過程中不能單純依靠課件教學，還需要及時結合知識點對學生進行提問，提供給學生發表自己看法、觀點的機會，構建良好的互動氛圍。此外，教師還可以把主動權教給學生，要求學生以小組為單位，開展討論交流，進而不僅可以有效提升教學質量，還可以促進學生綜合素養和能力的發展。

例如，在講解“重力勢能”時，教師可以對學生感興趣的資料進行搜集，并制作成為課件，例如牛頓和評估的故事。在課堂上，利用多媒體設備，把該故事播放給學生，組織學生討論研究，對學生視野進行開闊，使學生對物理知識點中蘊藏的人文氣息進行感受，提升學生人文請改。此外，教師還可以通過計算機網絡，實施遠程教學，打破時間、空間影響，促使學生充分利用時間進行高效學習，真正的實現互動式教學。

三、結束語

總而言之，在網絡環境下，在高中物理教學中創新教學模式是非常重要的，不僅可以有效提升教學質量，還可以有效培養學生物理綜合素養和能力，促進學生全面發展。現如今，由于受到傳統教學理念的影響，高中物理教學還存在一些問題，沒有結合網絡環境，沒有結合學生實際情況，導致學生學習效果不夠理想。因此，在實際教學中，教師需要明確網絡環境對教學的積極意義，并結合實際情況，通過科學合理的手段，指引學生學習和探究物理問題，幫助學生更加扎實的掌握物理知識，有效提升物理教學水平。