高中生物教學的創新性改革模式探析

王秀明

（吉林省通化市通鋼一中 吉林通化 134001）

高中階段，是學生深入接觸生物學習的階段，也是承上啟下的關鍵時期。但是就目前的生物課堂教學而言，一味地單一授課只能提高成績，卻不利于學生的全面發展。進行高中生物教學的創新性改革是非常有必要的。在教學中融入創新性改革，對于活躍課堂氛圍，激發學生生物學習積極性意義重大。可以說，在創新性改革的支撐下，生物教學逐漸趣味化，深入化，不僅符合新課改的基本要求，對于幫助學生梳理知識體系，提升學習效率也有深刻影響。

一、我國高中生物課堂教學現狀

（一）教學片面化

在我國的教育改革背景下，雖然素質教育的口號已經被廣泛推行，但是在部分學校課堂依然擺脫不了應試教育的束縛。教學片面化是主要問題之一。首先教師教學意識片面化。受傳統的應試教育影響，很多教師認為生物學習是簡單的，除了需要學生的刻苦努力，不斷的進行知識點的堆砌和積累就能獲得成功。因此，很多教師在開展教學時盲目依賴課本進行知識填鴨。其次，教師教學手段片面化。在這個互聯網時代，多媒體技術逐漸被應用到學校教學中。可是由于一些教師思想觀念的認知，他們否認這種新形勢，固執己見的堅持老套的教學手段。長此以往，學生生物學習積極性低，學習味同嚼蠟，逐漸和生物學習脫軌。

（二）學生不重視

身處于高中階段，普遍實行分科制度。生物成為一門小科，在高考分數占比中較小。因此，學生對于生物學科的認同感比較差，將生物學科排在主科學習之下，不愿意將時間浪費在生物學科中。同時，由于生物學科比較晦澀難懂，很多學生在長時間的努力下沒有得到相應的成績回報，學生對于生物學習的積極性和興趣感就更加低下了。這種對于生物學科的輕視感，讓生物教學難以推進[1]。

（三）相關設施差

在高中階段，想要促進生物學科的順利開展，合理利用相關實驗設備進行研究對于激發學生的學習興趣意義重大。不過就目前的生物學科而言，很多學校都不喜歡開展生物實驗。主要原因和實驗設備以及實驗難度有直接關聯。因為學校建設等相關因素，很多學校并沒有完整全面的實驗設備，也無法讓學生在實驗中明確知識深度拓展，進行深入體驗。而且由于部分實驗難度大，占用時間較高，完全不契合分數至上的教育原理。很多學生無法通過實驗研究樹立生物學習熱情，久而久之，不僅教學質量差，學習難度也驟增。

二、高中生物教學創新性改革模式探究

（一）完善設施建設，轉變教學理念

眾所周知，興趣是學生最好的老師，而教師教學理念的匱乏以及校內實驗設備的短缺，都在一定程度上縮減了學生的生物學習積極性。因此，想要實現生物教學創新性改革，要從教學理念和基礎設施層面著手，幫助學生建立生物學習興趣。

在教師的教學理念層面：在傳統的教學課堂，教師開展生物教學過于理論化，也過于枯燥化，因此，教師打破這種教學模式非常重要。對于高中階段的學生生物學習而言并不簡單，教師在常規備課階段，可以通過拓展一些小的趣味活動來增加課堂的氛圍感，也可以通過一些好的導入吸引學生注意力。然后再上課階段，教師還要根據學生的接受情況，適當調整教學進度。一旦發現學生出現跟不上學，不會等問題，教師要適當調整，確保學生每節課基礎知識的掌握。而在下課后，教師也要積極總結經驗，思考每節課的不足和短板，通過不斷的摸索與探究，創新性的提出契合本班發展的具體模式。

而基礎設施建設上，則要求學校根據校內情況，完善相關的實驗設備引進，便利實驗授課的展開。同時，學校還要制定相關策略，保護實驗的必須性，創設好的生物實驗氛圍，引導學生積極投身于探索生物領域的相關研究。

（二）更新教學手段，調整教學方法

在這個全民互聯網的時代，信息技術的引用也為高中生物教學的創新性改革提供一定的技術支持。主要表現在教學手段和教學方法層面，有利于推動學生對于生物教學的認知。

在教學手段層面：在傳統的生物教學上，很多學校的生物課堂都是從一而終，一個模式的。而現代信息技術的出現，則為課堂教學提供了無限可能。以上課階段為例，教師在開展細胞章節教學時，以往都是依賴課本書籍和相關圖片進行滲透。而在現代信息技術下，教師就可以利用PPT等多媒體軟件為學生呈現動態的小視頻，幫助學生理解更多的細胞知識。而在課后教學中，教師可以利用微課技術將學生理解不同，理解不好的內容錄制下來，然后發布到班級交流群中，讓學生利用閑暇時間觀看。在現代信息技術的支持下，教師的教學手段逐漸豐富，不僅教學質量更加高效化，學生的學習也逐漸便利化。

在教學方法層面：互聯網的出現，不僅為教師提供了便利的教學手段，還為教師提供了一個溝通和解決問題的平臺。教師一定要充分利用好這個互聯網技術，與其它的院校老師交流相關經驗，然后將具有實踐意義的教學模式應用到自己班級的建設中[2]。

三、結束語

在素質教育背景下，高中生物教學的改革，不僅順應了時代的潮流，也契合了學生的發展。這種創新性教學模式的研討，有利于激發學生的生物學習興趣，構建學生的生物框架，引導學生更好地參與的生物學習中。作為一名教育工作者，要更加積極的投身于生物教學實踐，不斷的總結經驗，用更好的創新模式推動學生的全面發展，為社會和國家培養更多的優秀高質量人才。