初中化學教學中交互式電子白板的應用研究

檀 偉

（吉林省通化鋼鐵集團有限責任公司第三中學 吉林通化 134003）

課堂是學生學習、進步的重要場所，課堂教學的方式會直接影響學生學習的積極性、學習的質(zhì)量。但是基于當前初中化學教學的現(xiàn)狀而言，多具有師生課堂交流較少，學生學習興趣不足等問題。初中化學知識較多，對學生的理解能力、思維能力均具有一定要求。交互式電子白板是信息化教學的有效輔助方法，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W知識變得更加直觀、具體，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生感受到學習的樂趣。文章將根據(jù)交互式電子白板在初中化學教學中應用的方式進行分析，提出相關(guān)建議。

一、初中化學教學中存在的問題分析

（一）實驗教學效果不佳

實驗與理論均為初中化學的重要組成部分，化學實驗能夠幫助學生更加清晰的理解化學原理，也是培養(yǎng)學生化學學習興趣、化學思維的重要方式[1]。但是基于當前初中化學教學的現(xiàn)狀而言，受到教學條件、教師自身教育理念等因素影響，多具有化學實驗活動較少，教學效果不夠理想等問題。在單純理論知識講解或者實驗活動較少的學生下，學生多處于被動學習的狀態(tài)，化學知識學習的積極性較差，相關(guān)化學知識及原理的掌握效果不佳。

（二）師生互動相對較少

初中化學教學中，多處于教師講解、學生傾聽的狀態(tài)下，學生的課堂學習積極性較差，知識理解的效果也會受到影響，課堂氛圍壓抑，不利于學生思維能力的提升[2]。合理的課堂互動能夠及時檢驗學生的知識學習情況，幫助學生解答問題，強化學生的學習興趣。初中化學教師需要將學生視為課堂的主體，以多樣化的方式增加課堂互動，鼓勵學生思考和表達。

二、初中化學教學中交互式電子白板應用的方式

（一）學生主體地位，合理導入內(nèi)容

初中化學教學中，學生初次接觸化學學科，對相關(guān)知識具有一定的好奇心理，教師可以合理應用交互式電子白板設(shè)計教學活動，創(chuàng)設(shè)積極、有趣的課堂氛圍，保持學生的學習動力與學習興趣[3]。教師需要堅持學生的主體地位，基于課程教學的內(nèi)容及學生特點實施針對性教學活動設(shè)計。

以“自然界的水”為例，教師則可以應用交互式電子白板將世界上的水資源開發(fā)、使用狀態(tài)展現(xiàn)出來，提問學生“你們知道可以直接飲用的水資源有多少嗎？”等問題，讓學生思考與回答。在此基礎(chǔ)上還可以融合生活提問學生，比如“你們知道生活中有哪些凈化水的方式嗎？”等，聯(lián)系生活進行化學知識講解，為學生播放生活中凈化水的方式。交互式白板能夠幫助學生更加形象、直觀的掌握相關(guān)化學知識，使學生感受水資源的珍貴性，潛移默化中形成保護水資源的意識。

（二）立足化學實驗，全程輔助指導

交互式電子白板能夠發(fā)揮化學實驗輔助的作用，改善傳統(tǒng)實驗教學中的不足，為學生創(chuàng)設(shè)積極實驗、探究的平臺。教師可以基于實驗的內(nèi)容檢索相關(guān)信息資源，讓學生更加清晰、全面的觀察實驗過程，且在教師的講解中，增強學生的化學實驗關(guān)聯(lián)知識掌握能力。

以“氧氣的制取”實驗為例，教師則可以為學生講解實驗器材的作用、注意事項等基礎(chǔ)上，應用交互式電子白板展示實驗。在實驗展示期間，教師對實驗的步驟、重點與難點知識等進行講解，強化化學實驗教學的質(zhì)量。在實驗完成后，應用交互式電子白板實施文字編輯，總結(jié)化學實驗的過程。這種方式下能夠使化學實驗更加直觀，對學生化學知識理解能力、實驗探究能力的提升能夠產(chǎn)生促進作用。

（三）引導學生探究，培養(yǎng)思維能力

新課改環(huán)境下的初中化學教學，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，可以通過問題探究活動培養(yǎng)學生的思維能力，將教與學融合[4]。教師可以借助交互式電子白板設(shè)計問題，引導學生思考，分析化學知識之間的關(guān)聯(lián)，合理掌握化學知識，且達到靈活使用的目標。

以“金屬和金屬材料”為例，生活中由金屬材料制作的物品較多，比如各類鐵器、銅器等。教師可以通過交互式電子白板為學生呈現(xiàn)生活中常見的金屬物品，比如鐵鍋、菜刀、剪子及燈絲等等，而后提問學生上述物品由什么金屬制作而成。在學生積極回答基礎(chǔ)，教師繼續(xù)提出問題，比如“你認為金屬元素有哪些性質(zhì)？”、“金屬元素在生活中有哪些作用？”等。在不斷的問題引導過程中，發(fā)散學生的思維，引導學生思考，根據(jù)所學習的化學知識解答生活中問題，掌握正確的學習方式，對學生自主學習能力、思維能力的提升也能夠產(chǎn)生重要影響。

三、結(jié)束語

初中化學教學中，教師需要堅持學生在課堂中的主體地位，基于初中學生的學習興趣、學習能力等實施課堂教學設(shè)計。合理應用交互式電子白板構(gòu)建互動性課堂氛圍，引導學生積極學習、自主思考和探究，培養(yǎng)學生的化學學習興趣，且將生活元素與化學知識融合，讓學生能夠通過所學習的知識解答生活問題。通過交互式電子白板豐富教學的內(nèi)容，輔助實驗教學活動，為初中化學教學提供良好的技術(shù)支持。