情境教學法在高中化學教學中的運用策略探析

衛小光

（黑龍江省齊齊哈爾市克山縣第三中學校 黑龍江克山 161600）

縱觀高中科目構成，化學是高中學生的必學科目，在整個高考中有著非常重要的影響。學生學習化學、學好化學意義重大，影響深刻。不過就目前的化學課堂而言，普遍存在課堂氛圍缺失，學生學習積極性較差的情況。將情境教學法應用其中對于課堂氛圍感和學習成就感的提升具有重要影響。教師對本論題展開深入研究與分析具有積極意義。

一、高中化學課堂教學現狀

（一）教學內容枯燥乏味

身處于當下高中化學課堂，教學內容枯燥乏味，課程推進難展開是主要問題。而導致這一現象出現的原因，與教師的教學方法有著非常重要的關聯。眾所周知，在高中化學課堂中，實驗是非常重要的組成部分，但是部分老師為節約時間，反而忽視了實驗的重要性，過多的注重書本上理論知識的滲透。久而久之，學生討厭枯燥乏味的課程內容，也開始厭倦化學科目的學習。至于教師的教學方法也比較的片面，很多教師為了趕進度，化學理論內容堆砌的越來越高，使化學學習脫離學生接受能力。學生不僅不能在化學課堂學到有效的知識，還對化學學科產生厭惡情緒。

（二）學生學習積極性不高

就現在的化學課堂而言，學生學習積極性不高也是問題所在。由于教師過于注重理論教學和填鴨式教育，很多學生都是被動的學習，被動的接受教師傳遞的知識。而化學學習還不能局限在提高成績層面，促進學生綜合素質提升才是重點。學生無法在內容學習中汲取力量，也無法在實驗探究中豐富知識，長此以往，學生的學習效率低下，也無法提起化學學習興趣，更無法養成學習化學的好習慣。

二、高中化學教學中運用情境教學法的積極意義

作為一種新型教學方法，將情境教學法推入高中化學教學課堂具有一定的積極影響。首先，情境教學法是一種符合學生認知，契合學生學習特色的方法。在情境教學法下，教師通過構建一定的情境，將學生吸引到化學學習中。然后根據學生的思維特點，一步步引導學生主動思考化學問題，形成化學答案。這種教學方法契合學生發展，對于激發學生化學積極性，具有重要影響。其次，情境教學法對于課堂的展開也有推動作用。作為一門實操性極強，理論知識極多的學科，將情境教學法融入化學課堂能夠提高課堂的活躍度，引導學生積極加入到化學探索中來，確保教學順利展開[1]。

三、情境教學法在高中化學教學中的策略分析

（一）創設問題情境，引導學生積極思考

身處于高中課堂，想要引導學生積極思考，確保教學順利展開，創設一定的問題情境格外重要。教師要合理運用問題情境的引導，推動情境教學法融入到高中化學教學課堂。

以最簡單的《有機化合物——甲烷》一課為例：本節課的內容圍繞甲烷的相關屬性和結構展開。為此，想要激發學生探索知識的興趣，教師在上課初期可以通過舉例的形式，將甲烷的概念引出來。例如，教師在上課時先詢問學生，“在近些年的世界建設中，全球變暖一詞頻繁出現，有人知道背后的形成原因是什么嗎？”通過這個問題的引入，讓學生了解到甲烷是造成全球氣候變暖的主要因素，然后教師在用PPT播放相關視頻，明確甲烷對于氣候變暖，對于世界性災難所帶來的危害。這種由問題引出的教學情境，通過層層遞進的教學模式，引導學生發現問題，思考問題，解決問題。對于課堂教學而言，也有利于引導學生積極的參與到后續的化學課堂學習中來，實現探究學習意識最大化。

（二）創設實驗情境，激發學生學習熱情

在高中化學課堂，出現頻率最高的一定非化學實驗莫屬。因此，創設一定的實驗情景，不僅可以將學生帶動到實驗探究中來，還能夠解放學生能力，培養學生的操作和鉆研精神，對于學生的綜合素養培育具有重大影響。創設實驗情境，可以從以下層面展開：

首先，教師要確保每節實驗課程的順利開展。面對高中的實驗，有些化學實驗比較簡單的，但是其中也摻雜一些復雜的實驗項目。教師不可以因為實驗過于簡單或者實驗過于困難，就放棄實驗機會。可以結合多媒體網絡和微課技術，通過播放小視頻的方式向學生呈現完整的化學實驗步驟。

其次，在進行化學實驗時，教師還要尊崇先示范講解，再邀請學生實操的步驟，開展化學實驗。而且在化學實驗過程中，教師還要針對固定措施制定好相應的應急預案，通過完善的步驟設置，引導學生參與到實驗探究中來。

（三）創設生活情境，密切化學與生活的聯系

對于學生化學學習而言，一味的堆砌理論知識，非常的枯燥乏味，想要開展情境教學，聯系生活實際，密切化學與生活的聯系也格外重要。

以生命中的基礎有機化學物質一單元為例，這單元的內容圍繞油脂，糖類，蛋白質和核酸等問題展開，作為人體內的重要組成部分，教師進行簡單的講解和總結，就能夠讓學生明確知識點。因此在開展教學中，教師可以聯系生活實際進行內容滲透。如果學生出現困頓的情況，還可以以肥皂為例，讓學生通過小視頻的形式欣賞其形成過程，明確油脂是肥皂的主要原料等相關因素。這種將化學內容與生活實際相結合的模式，有助于學生明確化學源于生活，高于生活的理念，讓學生更加積極的投入到化學學習中[2]。

四、結束語

在高中化學中推行情境教學法具有一定的積極意義，不僅可以有效的提升課堂氛圍，調動學生的化學學習積極性，還能夠培養學生的化學綜合基礎，為后期的發展筑牢根基。為此，教師應該積極思考情境教學法的更多運用，將情境教學法合理的貫穿于化學的各階段教學中，從根本上促進學生愛上化學，喜歡上化學。