透視疫情下的計算機教學工作

龔紅霞

（重慶市女子職業高級中學 重慶 400026）

筆者根據對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控的工作要求，在擔任學前教育專業信息化教學技能的網課期間，有效運用網絡達到教學目標，讓學生學有所獲，積攢了一些教學經驗，提高了學生學習的積極性，讓學生主動學，樂于學。

一、教學先決性

網課，顧名思義，應該有網絡作為基本的支撐，在實際教學中，首先應該學會基本的網絡配置，熟練查看IP地址，掌握家用無線路由器TP-LINK的設置，如圖1-1所示。

它由五部分組成，分別是Power電源接口，是用來連接電源的。然后是Reset復位鍵，重新設置。其次是WAN，外網接口，也就是運營商使用的光纖。LAN有四個接口，可以是電腦、電視的網線連接。最后是天線，主要是室內信號的接收傳輸。

背面有型號、電源規格、管理頁面、序列號、MAC、無線名稱，序列號是唯一的編號。MAC就是物理地址。

其次，檢查與調整音視頻設備，確認硬件和驅動是否正常，需要查看右下角喇叭符號，查看設備，如果檢查無異常，則卸載重新安裝聲卡驅動程序。

最后，下載安裝超星學習平臺，并提前學習運用，實際過程中，不管是手機還是電腦，目的是能上網，能進行視聽學習。當然，采用家用電腦的效果更佳[1]。

二、教學實效性

對比現場教學，網上教學多了很多的未知，有可能是驚喜，有可能是驚嚇，有少數同學對簽到并不感冒，覺得無所謂，而有的同學僅僅只是簽到，全程不見身影，如何讓網絡教學落到實處，讓學生真正動起來，學起來，就要提前關注學生的動態[2]。準備上課前一周，建立班級微信群，在班主任處了解每個學生的基本情況，適當的時候，通過各種方式，一對一的關注。在教學內容上，考慮到學生主要學習的渠道是采用的手機，圍繞手機進行計算機教學。比如：學習拍照的技巧，錄制視頻的方法等等。

不做知識的俘虜，要在知識的大海里自由飛翔，讓學生在網絡學習中具有真正的實效性，所以，在教學過程中，采用學生自主提問+實際操作，互相探討交流，真正意義上體現了以學生為主體的教育教學思想，在整個教學活動過程中，教師退居幕后，讓學生成為學習的真正主體，讓她們在課堂中充分發揮自己的聰明才智，對所學知識從不同的角度進行理解，切實讓學生足不出戶，學有所獲。

三、教學多元性

如今的社會，是一個高速發展的大信息化時代。現在的學生，能通過網絡學習各種各樣稀奇古怪、時髦前沿的內容，對教師講授的部分傳統知識嗤之以鼻，大多數即使不清楚，也會快速通過網絡達到了解的目的。如何讓傳統教學多元性，是網絡教學中不可忽視的一個重要因素。在備課中，教師要了解學生的年齡喜好，基于教學的本質內容，不斷更新學習的方式，加入一些學生關心的，而與課堂教學密切相關的內容作為開場，讓傳統的教學方法植入適當的時尚化、多元化因素，比如學生關心的青春偶像、追夜神劇等等，這將能拉近師生心理距離，產生共鳴，讓學生迫切想學，繼而提高學生的學習積極性，從而讓學生在輕松愉快的氣氛中達到事半功倍的效果[3]。

四、教學趣味性

在課堂上，根據實際的教學內容，設置一些趣味環節，讓學生主動參與進來；可以設置一些題目競賽環節，并且設置積分獎勵制；還可以進行角色扮演，我所擔任的班級是學前教育，學生可以扮演園長、班主任、保育員。在本次疫情期間，講解網絡知識時，引入“許可馨”言論，讓學生分別化身學校、家長、社會角色，暢談自己的想法，同學進行評價，教師在恰當的時候，進行引導，調侃到比我爸是李剛的還坑父母，氣氛一下子又活躍起來。所以，在角色扮演中，讓學生理解所扮角色的主要職責，以及該角色對應職業所需技能與教學內容的密切聯系，理解學有所用的同時更能有的放矢，積極彌補自身短板，進而學以致用[4]。

五、教學延伸性

作為學前教育專業的學生，幼兒園教師是大多數人選擇的職業，那么學會制作微課是必備技能之一，如何制作微課，首先要學會PPT的精美制作，里面涉及到圖片的專業處理，詳細介紹PhotoShop的使用技巧。制作完畢后的錄屏，也是重要的學習技能，手機有默認的屏幕錄制，缺點是有時間顯示，推薦采用錄屏精靈。電腦上可以選擇PPT自帶的錄屏軟件，或者下載超級錄屏9.2，還可以借助功能更強大的Camtasia Studio錄屏軟件，通過它，可以給微課加字幕、特效等等，在此期間，還可以學習格式工廠，它是一款免費的、操作簡單的、多功能的轉換軟件。幫助用戶快速地轉換需要的音視頻格式[5]。

通過這次的網絡教學，我們應該打破傳統教學的局限空間，讓學習的內容更加的豐富多彩，讓學習的形式百花齊放，讓學習的效果立竿見影。