新文科建設視域下高校課程思政與創新創業教育融合路徑研究

王慧慧

（湖南科技大學 湖南湘潭 411201）

新文科建設是教育部等有關部門貫徹習近平總書記有關指示要求、適應新時代發展趨勢、推動我國高等教育內涵式發展的重要舉措。把課程思政與創新創業教育進行有機交叉融合，是推進新文科穩步建設、促進三全育人全方位發展的有效渠道，也是高校文科人才培養的重要著力點[1]。

一、高校課程思政與創新創業教育的融合的理論邏輯

（一）課程思政是錘煉創新創業能力的有力武器

課程思政能幫助創新創業人才把握國家政策方針，這是高校課程思政與創新創業教育融合的核心價值內涵。在創新創業人才培養中，課程思政是闡釋國家政策方針、探索和研究時政熱點的主要陣地，而創新創業教育是創新創業人才培養的基礎課程，高校課程思政與創新創業教育融合可以貫通高校與社會，人才與國家的雙向渠道，進而保障社會人才的可持續輸送與長期計劃性培養，達到“三全育人”的教育目標。

（二）課程思政所蘊含的核心價值理念是創新創業精神的源泉

高校課程思政旨在培養大學生正確的價值取向。課程思政能在主觀層面輔助創新創業人才塑造以社會主義核心價值觀為內核的正確價值觀，這是高校課程思政與創新創業教育融合的基礎價值內涵。課程思政為培育創新創業人才所必需的意志品質與道德觀念奠定了堅實的基礎，在某種程度上，課程思政所蘊含的核心價值理念是創業創新精神之源[2]。

二、高校課程思政與創新創業教育的融合基礎

（一）課程思政與創新創業教育價值引領趨同

新文科教育的根本要求是價值引領。在高等教育教學體系中將課程思政融入創新創業教育，在創新創業教育中潛移默化地施加中國特色社會主義理論體系的價值影響，能夠使大學生在課程學習中塑造創新思維與馬克思主義思想雙向融合的綜合主流價值觀。在正確世界觀和方法論的指導下，大學生作為創新創業的生力軍，能夠在個人成長道路上秉持中國特色社會主義的改革觀、發展觀、創新觀，從而成為思想正確、思維創新、思路明晰的高素質人才。

（二）課程思政與創新創業教育使命任務一致

作為國家軟實力的戰略支撐，課程思政深刻影響高校人才培育的主流價值觀的塑造，而創新創業教育則影響高校知識型人才進行創新創業實踐的思維模式體系構建。課程思政與創新創業教育同為新文科發展的重要驅動力，其助力新文科建設的使命任務也具有一致性。

（三）課程思政與創新創業教育育人目標統一

以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎是大學生思想政治教育的目標。增強大學生的創新精神、創業意識，幫助大學生初步認識創新創業，提高大學生的社會實踐能力，培養創新型人才，增長大學生的才干是創新創業教育的目標。高校課程思政與創新創業教育的最終目標都是努力促進大學生的全面發展[3]。

三、高校課程思政與創新創業教育的融合路徑

（一）優化“三位一體”的教學體系

高校課程思政與創新創業教育融合要基于系統思維做好機構保障、制度設計等宏觀布局。新文科建設使命光榮、責任重大、任務艱巨，建設的成敗不僅影響文科本身，更影響高等教育全局，必須充分把握《新文科建設宣言》文件內容要求，做好學習、調研、探討等組織工作，調動和統籌課程教學和管理資源。在機構保障上，依托高校馬克思主義學院、人事處及教師發展中心，聘請思想政治教育和創新創業教育領域的專家，組成課程思政與創新創業教育融專家庫，開展課程思政與創新創業教育的融合指導工作。另外，在制度保障上，將課程思政、創新創業教育納入學校整體教學體系[4]。

（二）打造高品質新文科課堂

打造高品質文科課堂首先要深度把握和鉆研《新文科建設宣言》中的課程提質要求與學科交叉融合原則，堅持有序融合，梯級交叉，合理聯通并深度挖掘生動有效的育人元素，牢固課程思政樹德立人的核心理念并將這一核心理念與創新創業教育基本原理前沿知識進行有機融合，著力踐行新文科建設視域下學科交叉融合的重要任務，推進高校課程思政與創新創業教育在高校課堂中的有機融合發展。其次，要深度關注學生主體的受知狀態和思想建設，營造以社會主義核心價值觀為基本出發點的教學氛圍，建立完整健全的課堂反饋與評價體系，堅定塑造正確人生觀、世界觀、價值觀的育人標準，把文科課堂變成課程思政與創新創業教育無縫銜接的金課，進而打造有情有義、有溫度、有愛的新文科課堂。

（三）建設“基地制”人才孵化試驗田

一是必須遵循哲學社會科學發展的一般規律和中國特色哲學社會科學發展的特殊規律，抓住新文科建設的關鍵點，堅持開展好以中國政治實務大講堂、中國新聞傳播大講堂、中國經濟大講堂、中國藝術大講堂為抓手的“四大講堂”，依托現代化教學理念、方法、設備，幫助高校學生深入了解我國國情社情民情，增強在校大學生素質教育和思想建設。二是構建跨院校、跨專業、跨行業、跨國界的協同育人機制，將課程思政和創新創業教育在同一育人機制內進行有機結合和靈活創新發展，并推進相關教學內容和教學方法的改革創新。三是形成模式多元的人才培養機制，創新“雙學位”、“主輔修”、“微專業”等復合型人才培養模式，促使高校成為高素質、高水平人才的孵化溫床和肥沃田地。