工程力學混合式教學中學生積極性的調動

李 萍 王 瑩

（洛陽理工學院土木工程學院，河南 洛陽 471026）

0 引言

隨著社會各界對高等學校人才培養質量的關注逐漸加強和各級各類教育教學改革活動的逐漸深入，無論是以往作為主流的傳統的課堂教學組織形式，還是近年來飛速發展起來的在線教學組織形式，都已無法獨自滿足新形勢下越來越高的教育教學要求。但是也應看到，線上和線下兩種教學組織形式各有各的優點，不是一無是處，不能完全拋棄，而應加以靈活應用，使其在新形勢下煥發新的光彩。于是，一種將線上教學和線下教學結合起來的組織形式，即混合式教學，就在這樣的情況下應運而生了。它不僅可以實現線上教學和線下教學的強強聯合及優勢互補，還可以彌補兩種教學形式本身所固有的短板和不足，具有極高的應用價值和發展潛力，正成為高等學校課程教學深化改革的一個趨勢[1]。同時也應注意，一切教學改革的最終落腳點都是學生。開展混合式教學的終極目標，既不是線上教學資源數字化建設的再加強，更不是線下教學活動絞盡腦汁的花樣翻新，而是使學生學習的積極性得到有效提升，更好地服務于學生[2]。為了保證課程的教學效果和學生的學習效果，如何在混合式教學過程中調動學生參與的積極性就顯得非常重要。結合工程力學課程特點[3，4]和學生情況，借鑒一些學校和教師的成功經驗[5-8]，采取了一系列行之有效的教學措施。

1 工程力學的線上教學措施

1.1 充分利用線上課程資源

開展工程力學的混合式教學，仍然需要使用網絡平臺的課程資源。既要將名校名師和名家名課的教學“長”視頻放入所用的學習平臺，也要考慮到學生的特點，將多種風格的教學“短”視頻放入平臺。當然，有關的電子書和課件也要一并放入平臺。

1.2 合理設置線上預習任務

只有豐富的課程資源是不夠的，還要設置預習任務和時間節點。這就要任課老師對學生的情況有準確的把握，既不能把任務設置過重、時間設置太緊，也不能設置的任務過少、時間太松。老師要查看后臺數據，關注學習進度，及時進行督促和調整。

1.3 不斷豐富測試評價方式

豐富的線上測試是必不可少的，但更應該豐富的是測試的評價方式。選擇、判斷、填空等客觀題的測試結果可以交給平臺來評價，但是問答、計算等主觀題測試結果的評定，可以引入學生互評環節（最后教師檢查），給學生提供一個相互學習、取長補短的機會。

1.4 及時反饋線上學習效果

線上的測試和學習效果也需要老師給予學生及時的反饋。針對課程中出現的一些容易混淆的概念、重要的和難于理解的知識點，還有線上學習平臺測試中學生出錯較多的題目，以及學生互評環節的問題，可以錄制講解小視頻發到平臺上，供學生觀看和學習。

2 工程力學的線下教學措施

2.1 分組安排課堂講解任務

基本知識的線上學習和重點難點的線下集中突破要緊密結合起來。分組并分配任務，讓小組派代表在課堂上完成一些知識點的講解任務，可以鞏固學生在線學到的工程力學基礎知識，讓一些更高的教學目標可以通過師生之間的課堂見面來實現。

2.2 隨機挑選學生回答問題

線下的課堂教學也要增加一些趣味性。可以利用平臺設置一些問題，在課堂上利用平臺隨機挑選學生進行回答，也可以在課堂上讓學生通過平臺完成搶答。同時通過教室大屏幕和學生客戶端，展示這個答題過程的動畫效果，激發學生參與課堂教學的興趣。

2.3 利用平臺進行課堂測試

要獲得好的教學效果，定期和不定期的課堂測試也是不可或缺的。在相關的章節學習完之后，可以利用平臺設置一些測試任務，限定時間，少則一二十分鐘，多則三四十分鐘，讓學生在課堂上完成。這些隨機測試具有極大的挑戰性，也會激發學生參與的熱情。

2.4 綜合評價任務完成情況

強調學習要關注過程，同時也應該對結果給予必要的關注。對于學生在網上和課堂中完成各種任務的情況，都要給予恰當的評價，并將評價結果設置權重，計入學生平時成績。這樣參與完成的各項活動和任務都會有積極的反饋，學生的積極性就會調動起來。

3 工程力學的混合式教學效果

3.1 提升了課程的教學質量

開展混合式教學后，老師的主觀能動性要調動起來，在網上尋找和篩選一些優質的課程資源，還要根據情況錄制一些點評或講解的小視頻，反饋和評價學生線上、線下的學習情況和各項任務的完成情況。在這個過程中，線上教學與線下教學全方位的有機整合也會加強，課程的相關資源會得到極大的豐富，課程的教學質量也會得到提升。

3.2 增強了學生的學習效果

再好的教學設計和組織形式，如果學生參與的積極性不高，也不會取得良好的效果。開展混合式教學后，學生參與的各項學習活動以及完成的各項學習任務都有積極的反饋。此外，引入隨機答題、學生互評等，課程學習的趣味性和挑戰性大大提升。久而久之，學生參與混合式教學的積極性就會大大提升，學生的學習效果也會相應增強。

4 結語

將混合式教學應用于工程力學的教學過程，采取多種有效措施，將線上和線下教學相結合并發揮其優勢，學生參與教學的興趣得到激發，學習的積極性得到調動，從而取得了良好的課程教學效果。細致地分析混合式教學，進行系統歸納和深入總結，不僅能進一步豐富課程教學資源，而且能進一步挖掘混合式教學的潛力。因此，為了更好地服務于教學和學生，這種混合式教學模式值得研究、推廣和應用。