繪本在幼兒自主閱讀中的實施策略

呂瑩瑩

（廣饒縣廣饒街道中心幼兒園 山東東營市 257086）

引言

伴隨著社會的發(fā)展，人們越來越意識到啟蒙教育的重要性，啟蒙教育的質(zhì)量對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是具有著重要的意義，因此如何實施高質(zhì)量的幼兒教育，成為目前啟蒙教育的熱點話題，繪本教學(xué)是幼兒教育的重要模式，利用繪本絢麗多彩的顏色、以及有趣的圖畫場景，能極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對幼兒智力的開發(fā)，為幼兒后期的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)成為幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要方向。

一、開展繪本教學(xué)目前出現(xiàn)的問題與不足

如何利用繪本教學(xué)促進(jìn)對幼兒教育的力度，就應(yīng)該對現(xiàn)有的幼兒教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改善，在目前的繪本教學(xué)過程中，主要存在著繪本教育教材選擇不當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重教師的閱讀，缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方向。

（一）幼兒繪本教學(xué)教材選擇不當(dāng)，教學(xué)效率低下

繪本教材的選擇對幼兒培養(yǎng)效果有著重要的影響，好的繪本教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能起到對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此幼兒教學(xué)教材的選擇具有重要的意義，但是在目前的幼兒教學(xué)實施過程中，幼兒教學(xué)教材的實施各個幼兒教育機(jī)構(gòu)都不相同，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒的教育也是缺乏深度的挖掘[1]。一些幼兒教育機(jī)構(gòu)的幼兒教材，大多都是從附近的書店購買的，圖書的印刷質(zhì)量以及圖書的內(nèi)容都是影響幼兒教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)的幼兒教育繪本標(biāo)準(zhǔn)，造成了幼兒課堂效率低下，嚴(yán)重的阻礙了幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在幼兒教學(xué)的建設(shè)過程中，應(yīng)該制定相應(yīng)的策略，減少類似的問題出現(xiàn)。

（二）缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)

幼兒教學(xué)模式的改變更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，繪本教學(xué)主要是利用圖畫的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在繪本的學(xué)習(xí)過程中，感悟?qū)W習(xí)的獨特魅力，但是在目前的幼兒教學(xué)模式過程中，老師則擔(dān)任著主要的教學(xué)角色。在課堂實施的過程中，對學(xué)生則是以整體的閱讀為主，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生對知識的掌握程度效率不高，給幼兒教育的實施帶來了很大的麻煩[2]，因此幼兒的繪本教學(xué)應(yīng)該側(cè)重對幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，利用繪本教學(xué)的獨特魅力，提高幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展速度。

二、幼兒繪本教學(xué)的實施策略

在分析了目前繪本教學(xué)存在的問題之后，應(yīng)該針對目前幼兒繪本教學(xué)出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的改善措施，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，利用繪本教學(xué)的便利，促進(jìn)幼兒教育的良好發(fā)展勢頭這才是幼兒教育改革的重點方向，因此在幼兒繪本教學(xué)的實施過程中需要做到以下幾點。

（一）合理的篩選幼兒教學(xué)教材

針對目前幼兒教學(xué)過程中出現(xiàn)教材選擇不當(dāng)?shù)膯栴}，幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒教材的篩選力度，選擇合適的幼兒教材，達(dá)到對提高對幼兒能力培養(yǎng)的目的。因此在選擇教材的過程中，一方面需要教師對教材的內(nèi)容的選定，確定該圖書能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生也參與到圖書教材的選擇過程中，選擇既有利于開發(fā)學(xué)生能力又可以提高教學(xué)深度的教材，結(jié)合多方面因素，制定合理有效的教材圖書；另一方面政府以及相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該參與到圖書標(biāo)準(zhǔn)制定的過程中，選擇優(yōu)秀的教學(xué)圖書，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這才是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，與此同時也應(yīng)加強(qiáng)對圖書質(zhì)量的監(jiān)管力度，保證圖書的質(zhì)量，提高幼兒圖書市場的發(fā)展質(zhì)量，為幼兒教育營造更好的教學(xué)環(huán)境[3]。

（二）明確教師職能，開展引導(dǎo)式教學(xué)策略

針對在繪本教學(xué)開展的過程中教師對學(xué)生的閱讀過多，缺乏對學(xué)生能力的激發(fā)的問題上，一方面教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，提高對繪本教學(xué)的利用率，鼓勵和提倡學(xué)生對繪本教材進(jìn)行自主閱讀，并將繪本的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并在課堂開展講繪本教材小故事為主題的競賽活動，在經(jīng)過教師點評，選出講的最好的學(xué)生，采用這種教學(xué)方式，一方面開發(fā)了學(xué)生語言表達(dá)能力、圖畫識別能力、達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新思維能力開發(fā)的效果，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯都是極其有利的，因此實施引導(dǎo)式教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的課堂能動性，利用繪本教材提高學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，這才是幼兒教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)。

三、結(jié)束語

幼兒教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的方面具有重要的意義，利用繪本教學(xué)的獨特優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的自學(xué)能力，提高幼兒教學(xué)的效率，結(jié)合多方面因素提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，達(dá)到對幼兒多方面能力的培養(yǎng)，為其以后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)，這才是發(fā)展幼兒啟蒙教育的積極意義。