初中生攻擊性行為的心理探究

羊二愛

（海南省東方市八所中學 海南東方 572600）

通過對目前初中生的調查發現，攻擊性行為是一種經常發生的心理行為問題，對初中生個人以及他人的發展帶來了極為不利的影響。但由于初中生還處于可塑性較強的階段，老師要把握好此教育契機，在對學生攻擊性行為針對性分析和解決的過程中，促使學生的身心健康發展。

一、初中生攻擊行為的心理原因分析

（一）受初中生年齡特征的影響

①生理變化對心理活動產生攻擊

初中生處于生理發生變化的重要時期，其變化主要體現在身體外形、體內機能、性發育三方面。在學生生理發生變化時，對學生的心理活動也帶來了較大的沖擊。在學生發現自己身體外形發生變化時，會誤認為自己已經是成人了，但由于心理還不夠成熟，在自己設想的事情無法達成時，挫折感油然而生，會產生攻擊性行為。由于第二性征的發育，對異性的興趣也會大增，但又受限于不能有明顯的表現，所以會感覺十分的壓抑，如果無法合理對此壓抑心理進行釋放，就會在無法克制時，以攻擊性進行釋放。

②情緒波動催生的意氣用事

初中生的自我控制能力還不足，情緒波動比較大，如果在外界不良因素的刺激下，很容易產生各種負面性的情緒。而學生在處于負面情緒時，如果不能夠及時轉化這種情緒，會在一時沖動下做出一些暴力行為。同時，初中生在面對挫折時，如果不具有理性看待挫折以及戰勝挫折的能力，便會在挫折下產生一些沮喪感，讓自己的情緒處于失控狀態，進而產生一些攻擊他人的行為。

③自我意識強烈，又十分叛逆

處于青春期的學生，自我意識十分強烈，具體表現為不接受他人的意見，認為自己的想法是毋庸置疑的，同時，又十分在意他人如何看待自己。而且，初中生的自尊心強烈，在自己的自尊心被人傷害時，情緒便會十分不穩定，有可能利用極端手段捍衛自尊心，此極端行為通常表現為攻擊他人。

（二）受學生所處不良環境的影響

①不良家庭教育方式

家庭教養方式對孩子的成長影響極大，良好的家庭教養方式能夠讓學生始終處于健康成長狀態，不良的家庭教養方式則會讓學生的心靈千瘡百孔，受到不同程度的心理創傷。比如在孩子嘗試攻擊他人時，如果父母不加以干預，將會讓孩子產生攻擊行為；如果孩子在受到情感傷害時，如果家長冷漠對之，那么在孩子負面情緒不斷積累時，只能夠以攻擊性行為對負面情緒進行釋放。

②學校心理健康教育的缺失

據調查，部分初中學校中學生攻擊行為發生的幾率極低，而部分初中學校中學生攻擊行為發生的幾率較高，所以學生攻擊行為的發生與學校的教育密切相關。如果學校有充分、全面的教育，那么學生攻擊他人的行為會得到控制，反之，則會在學校中經常會看到學生攻擊他人的行為。

③大眾傳媒中的暴力因素

在信息化時代，大眾傳媒發揮的力量不可忽視。初中生還處于模仿他人的階段，會對電視、網站視頻等之中暴力場面進行模仿，從而讓其產生一些攻擊他人的想法和行為。而且學生經常觀看媒體中的一些暴力場面，會錯誤的認為暴力行為是解決問題的一種有效方式，養成以攻擊他人為方式的解決問題習慣[1]。

二、初中生攻擊行為的心理教育對策

（一）實施正確的家庭教育

在初中生攻擊行為心理問題的解決過程中，家長發揮著十分重要的作用。這就要求家長對攻擊行為相關知識進行學習，掌握有效的教育方法，正確看待學生欺負他人和被欺負的事情[2]。在孩子做出正確行為時，家長要加以鼓勵、肯定和獎勵，在作出攻擊他人行為時，必須要給予一定的懲罰，此懲罰必須要把握好度，確保不讓學生的自尊心受到任何傷害。另外，家長要多與孩子進行溝通與互動，在交流互動中對孩子的言行進行科學評價和指導，同時，家長要明確自己在孩子心中的地位，要發揮自身的榜樣作用，讓孩子受到正確榜樣的引導。

（二）實施正確的學校教育

學校是對學生實施教育的主陣地，需要對學生實施科學的攻擊性行為引導。同時實施心理健康教育，可以通過增設選修心理健康課程、講座以及相關活動等多種方式，促使學生對自身不正確的思想和行為進行認知，進而主動減少攻擊性行為。同時，學校還可以利用體育運動等為學生提供一些合適的發泄不良情緒的渠道。

（三）注重對良好社會環境的創建

在社會環境的創建過程中，健康傳媒載體的打造十分重要。首先，增強影視作品導演、制片者等的社會責任意識，要拍攝一些對初中生身心健康發展有益的作用，不能出現僅為了追求經濟效益就增設各種精彩暴力場面的情況。另外，國家要根據初中生制定一些能夠規范他們行為的法律法規，對他們進行正確的引導。

（四）注重學生個人心理素質的提高

第一，提高學生的認知水平。日常教育過程中，在引導學生對文化知識全面學習的過程中，樹立正確的價值觀念，促使學生辨別是非能力的提高，同時在遇到問題時，培養學生看思結合的習慣，看到問題的本質，不去做一些令自己后悔的事情。第二，鼓勵學生對自我不良情緒進行疏導。如鼓勵學生在有不良情緒時，與家人、老師、同學和朋友交流，在他人幫助下疏導不良情緒。第三，培養學生抗挫折能力。可以采取創設情境、制定目標等方式，強化對其抗挫折意識和能力的培養。

三、結束語

綜上所述，初中生攻擊性行為的干預意義重大，教育者要對學生攻擊性行為產生的心理原因進行分析，從學校、老師、家長和學生個人四方面入手，實施全面的教育和引導，促使學生在今后成長的道路上不再以攻擊行為解決問題，樹立正確的解決問題觀，最終實現學生的身心健康發展。