生本課堂下初中英語創(chuàng)新教學的有效性分析

吳 敏

（重慶市兼善中學 重慶 400700）

雖然新課改已在我國推行多年，但部分初中英語老師課堂教學中，缺乏創(chuàng)新教學的意識，仍是對傳統課堂教學的延續(xù)，使學生的學習主體地位被忽視，無法全身心參與英語課堂活動中，影響了課堂教學的效果。因此，文章對生本課堂下初中英語創(chuàng)新教學有效性主題的分析，意義十分重大。

一、初中英語課堂教學中的問題分析

（一）對學生主體的引導不足

初中英語課堂教學中，老師是學生學習的重要引導者，加強對學生的引導，能夠幫助學生了解英語學科，提升學生的英語學習能力和效果。然而，部分老師深受傳統本位思想的影響，通常以主導形式授課，忽視了對學生主體的學習引導，使很多學生參與英語學習活動的熱情不高，甚至還存在一些抵觸學習情緒，不僅會影響學生個人的學習效果，還會對課堂教學的開展帶來不利影響[1]。

（二）缺乏對課堂環(huán)境的構建

興趣是學生學習的第一動力，只有學生對學習材料真正感興趣時，才能夠在有效的學習中，清晰掌握并牢記語言特性，推動學生的語言發(fā)展。然而，實際的初中英語教學中，大多數老師所運用的教學方法和形式都過于單一，使課堂教學氛圍十分的沉悶乏味，影響了學生的學習質量，不利于學生學習主體的發(fā)展。

（三）活動環(huán)節(jié)的設計缺乏針對性

老師設計的教學活動是否契合學生的學情，直接會影響學生的學習狀態(tài)和認知特點，這將會對教學活動的開展效果帶來極大的影響。實際的教學發(fā)展中，部分英語老師就缺少對學生實際學習情況以及學生之間學習差異的了解，在缺少針對性活動的設計背景下，學生參與活動的熱情不高，難以達成因材施教的發(fā)展目標。

二、生本課堂下初中英語創(chuàng)新教學的有效策略

生本教育與傳統教育不同，它是一種以學生為主體的教學形式，在生本課堂中，學生的主體作用會得到發(fā)揮，會讓學生以積極、主動求知的心態(tài)參與課堂活動，提高學生的學習效果[2]。

（一）樹立以生為本的教學思想，構建生本環(huán)境

生本課堂下初中英語創(chuàng)新教學的過程中，老師教學思想的轉變十分重要。因此，老師要明確傳統教育思想的落后性，樹立以生為本的教學思想，并明確學生的學習主體地位，根據教學內容和學生的實際情況，構建適合學生學習和發(fā)展的課堂環(huán)境，真正讓學生對課堂學習產生興趣，在主動學習中促使自身的發(fā)展。

比如在教學“How often do you exercise?”一單元時，這是以學生參與各類活動頻率為主題的內容，為了讓學生對這部分內容的學習產生興趣，并讓其口語交際能力得到鍛煉，對此，老師可以利用多媒體為學生呈現相關的圖片和視頻資料，讓學生對這部分內容有一個初步的了解。隨后，根據學生對這部分內容的了解程度設問：“What can you see in this video?”學生根據已觀看內容，爭先恐后的舉手回答：“read books、go shopping、exercise、watch TV......”這時，老師趁機引入“What do you usually do on weekends?How often do you ......”等問題，既能夠激發(fā)學生的求知欲望，又能夠為學生的探究學習指明方向，能為接下來教學活動的順利開展奠基。

（二）靈活設置課堂問題，提高課題教學的質量

提問是課堂教學中非常常用的一種教學手段，也是非常有效的一種教學手段。通過對課堂問題的有效設計，不僅能對學生的真實學習情況了解，還能夠在針對性引導中，加深學生對知識的理解程度，幫助學生進行知識鞏固與提升。因此，在實際的初中英語課堂教學中，老師要根據實際教與學的情況，合理設計課堂問題，利用問題提高課堂教學的質量。

比如在教學“What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time?”閱讀文時，由于學生通過自主閱讀和合作學習的方式，已經對文章有了一定的了解，為了讓學生對其深層次理解，老師可以根據教與學的實情設計如下問題：“①What spare time activities did the students of No. 5 Middle School do?②What's the result? ③Which activity is the most popular? ④What did you learn from it?”通過對問題的遞進設計，能幫助學生對閱讀文進行梳理以及鞏固，促使其閱讀水平的提高。

（三）開展小組合作，促使學生共同發(fā)展

初中生在英語學習中，由于家庭環(huán)境、受教育程度等方面的不同，學生在認知和理解中的差異非常明顯，這將會對學生的學習帶來極大的影響，也會阻礙課堂教學活動的順利開展。因此，老師要明確和尊重學生之間的差異，引入小組合作學習方式，讓學生們在相互合作和探究之中，促使各層次學生的共同發(fā)展。但要想實現此理想的教學目標，需要老師對全體學生有深層次的了解，并以組內異質、組間同質原則合理分組，保證組內、組間的互動性和發(fā)展性，將學習共同體的作用發(fā)揮出來。

三、結束語

綜上所述，生本課堂下初中英語創(chuàng)新教學的開展意義重大，老師要從樹立生本教學思想，合理課堂提問以及小組合作學習的合理開展等方面，真正讓學生成為學習的主人，并在不斷發(fā)揮學習中主體作用時，形成扎實的學習基礎，促使學生英語能力和整體學習水平的發(fā)展。