鐵路職業院校學生工匠精神培養路徑研究

張 茹

(1.內蒙古科技大學 馬克思主義學院;2.包頭鐵道職業技術學院，內蒙古 包頭 014010)

1 “工匠精神”的提出背景

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新的發展階段，經濟新常態，發展新理念，產業邁向中高端水平，其發展方向向新興領域邁進，以加大科技創新的能力和水平，躋身創新型國家前列作為奮斗目標。具體在勞動者隊伍建設方面，我們要培育精益求精的工匠精神。

工匠精神，最初是在李克強總理2016年的政府工作報告中提到“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌”。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”[1]。2021年4月13日,全國職業教育大會召開，習近平對職業教育工作作出重要指示強調：加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級黨委和政府要加大制度創新、政策供給、投入力度，弘揚工匠精神，提高技術技能人才社會地位，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐[2]。

鐵路作為國民經濟與社會發展的重要基礎設施，以及在經濟發展中所承擔的重要功能，其地位越來越重要?，F在我國鐵路運輸業還處在成長階段，以電氣化鐵路和城市軌道運輸作為國家大力發展的戰略方向。鐵路企業要以供給側改革為契機，貫徹新發展新理念，實現鐵路轉型發展，具體的戰略目標是：要以市場為導向，以滿足旅客需求為中心，不斷提高服務質量，不斷深化安全管理意識。貨運方面，因為去產能導致的貨運市場份額的下降，要建成現代化的集約高效的物流企業。同時，以現代化發展為契機，抓好鐵路建設，抓住鐵路發展的黃金時期。

對于為鐵路企業培養人才、輸送人才的高職院校，如何適應時代要求，貫徹新發展新理念，不忘初心，牢記使命，培養出具有“工匠精神”的社會主義接班人，為鐵路企業輸送優秀的技術技能人才，抓住鐵路發展的黃金時期，同時抓住學院發展的黃金時期，是每一個教師，每一個學生應該關注思考的問題。

2 “工匠精神”的時代內涵

2.1 身體力行，知行合一

所謂知行合一就是認知和知識與行動的統一。作為鐵路高職院校的學生，要樹立正確的人生觀、價值觀，在教師的引導下，“知”要做到真知，強調要真學、真懂。在校期間不僅要認真學習鐵路專業知識，真正掌握所學的理論知識，同時要有時代精神，了解我國鐵路發展現狀，發展方向，把祖國的命運同自己的發展、個人的前途緊密聯系起來。要與時俱進、持之以恒的學習進步。引導、鼓勵學生取得行業企業認可度高的專業職業技能等級證書，切實掌握有關的技術技能。積極參加各類職業技能比賽，提升自己的職業技能水平?！靶小币诶碚撝R的引導下鍛煉、實踐，鐵路高職院校的教育培養目標是鐵路技術技能應用型人才，強調的是技術技能的熟練程度，應當強化實踐學習，探索各種實踐學習方式。作為青年人要有堅定的理想信念，敢于擔當的精神。這樣才能在以后的工作實踐中“身體力行，知行合一”，踐行“工匠精神”。

2.2 腳踏實地，專注執著

2019年7月，習總書記在內蒙古考察調研來到內蒙古大學時，他指出：少年強則中國強，將來要為中華民族偉大復興貢獻自己的智慧和力量。作為青年學生要充滿正能量、志存高遠、奮發向上、腳踏實地，學好知識，打好基礎，增長才干，為中華民族的偉大復興貢獻自己的智慧和力量[3]。而現在的青年學生由于學習就業壓力比較大，普遍比較浮躁，做事沒有恒心，情緒不穩定，憂慮感強烈，再加上整個社會大環境的浮躁，社會不良風氣的影響，自身意志力薄弱，抗壓力能力較差。這就需要青年學生一定有堅定的理想信念，不忘初心，牢記使命，在實現理想的路上一定要心存高遠，仰望星空，但更需要腳踏實地穩中求進。學習沒有捷徑，它需要我們專注執著，不斷挑戰自我。

2.3 精益求精，敬業奉獻

“把簡單的事情重復做，把重復的事情精致做”，這就是工匠精神的樸素詮釋。鐵路職業院校是為鐵路企業輸送專業技術技能人才的地方，青年學生擁有好的技能，掌握一技之長，就是體現自我價值的最好方式，每個學生都要明確自己在校的目標，通過理論課和實訓課的學習、實踐，特別是參加各類考證和競賽，來實現自己技能的提高，刻苦勤奮，把復雜的事情簡單化，把簡單的事情做到熟練。以飽滿的工作熱情、認真的工作態度，勇于奉獻的工作精神作為標準，不斷激勵自己，實現自己的人生價值。

作為鐵路院校的高職學生，以后工作的崗位是基層的技術崗位，如鐵道工程專業，以后在鐵路局的崗位定位在工務段，主要負責鐵道線路及橋梁隧道設備的保養與維修工作，條件艱苦。要做好檢修工作，必須對設備的性能、結構了如指掌，這樣才能在檢修故障設備時做出準確的判斷。這就需要主動學習崗位知識，積極鉆研崗位技術，保持積極的工作態度，實現自己的崗位價值，踐行“工匠精神”。

2.4 堅定不移，勇于創新

在當前國際發展競爭日趨激烈，我國經濟發展進入新常態，尤其是我國改革開放事業進入攻堅克難的關鍵時期，更加呼喚改革創新的時代精神。工匠精神應該是勞模精神和創業精神的綜合體，新時代的工匠精神，更多地體現在創新、精益求精、干事認真、講究奉獻、敢于迎接挑戰。新時代的青年學生，努力學好專業知識，順應時代發展要求，具有綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。堅定不移，不忘初心，牢記使命。

3 “工匠精神”的培養路徑

3.1 課程思政與工匠精神有效契合

全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，培育和踐行社會主義核心價值觀，實現思想政治教育與技術技能培養的有機統一[4]。我們要以此為方向，仔細梳理各專業課程的“思政元素”，將其列入教學計劃和課堂講授當中，要把社會主義核心價值觀教育，工匠精神等思想教育不生搬硬套，以潛移默化并且學生能夠自然接受的方式融入教學過程中。例如，鐵道工程專業的《高速鐵路橋梁施工與維護》課程，從施工中的測量定位開始，引入企業優秀“工匠”事跡，激發學生的學習興趣，及對工程單位的向往，在這樣的基層單位也有廣闊的發展空間，只要自己肯主動學習，積極鉆研，發揮自己的價值和特長，就能成為“大國工匠”。鐵道交通運營管理專業的《鐵路運輸市場營銷》課程，在對鐵路運輸市場宏觀營銷環境分析時，要結合新時代中國經濟改革發展方向，新的發展理念，鐵路運輸企業新的發展機遇和挑戰，企業抓住機遇，建立以消費者為中心的市場營銷觀念，提高服務質量，創新營銷方式，在各類交通運輸方式中發揮自己的優勢，占有更大份額。

3.2 向榜樣學習

榜樣就是力量，榜樣就是方向。在教育教學過程中，組織學生觀看優秀工匠、勞模先進事跡，邀請本校成績優秀，事業卓越的校友進校園講述自己經歷。邀請大國工匠、世界技能大賽獲獎選手和金牌工匠走進校園舉辦講座，通過他們的言談展現工匠精神的風采，使學生更好地理解優秀工匠是什么樣的，進而對自己的職業規劃有更加明確的目標。通過大師工作室的建立，廣泛弘揚工匠精神。通過參觀大型企業，使學生親身感受企業規范、職業規范和崗位規范，體會濃厚的工匠精神氛圍。

3.3 提升教師職業素質，鼓勵教師、學生參加職業技能大賽

高職院校是培養具有較強操作能力的實用型人才。教師在具備理論素養的基礎上，要求其必須有較強的實踐能力，即“雙師型”教師。教師應當不斷完善自我，不僅具有專業理論知識，同時具有較強的實踐能力。

職業技能大賽是職業教育發展的助推器，鼓勵教師、學生參加職業技能大賽。通過比賽以提高教師的教學水平和職業技能水平。高職院校應該鼓勵教師，為教師參加各種級別的技能大賽創造條件，提高學院的教育教學水平。組織“技能大賽活動月”，通過競賽活動，以賽促學，提高學生的專業技能水平，通過競賽提高學生積極性，培養學生認真嚴謹、敬業奉獻、精益求精的工匠精神，提升學生的綜合素質。同時按專業或專業大類確定教師專業實踐技能比賽項目，提高廣大專業教師特別是青年教師的參與度。

3.4 繼續推進現代學徒制組織實施

現代學徒制是學校教師、企業師傅合作聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。由校企共同設立企業課程標準、考核方案等，體現了校企合作的深度融合?，F代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措[5]。

高職院校應當與企業合作，開展現代學徒制聯合培養實踐，有效整合學校和企業的教育資源，進一步拓展校企合作的內涵，結合專業特點和條件，在教育教學管理制度建設和人才培養模式改革中，繼續探索校企分工合作、協同育人、共同發展的長效機制和典型經驗。

3.5 推進創新創業教育

進入新時代，職業院校改革與發展進入了一個全新時期，如何抓住鐵路院校發展的黃金時期，迎接挑戰，開拓創新，實現創新創業教育融入人才培養全過程，是我們應當思考的問題。應該形成特色專業教育為主，多專業、多層次的辦學模式，積極探索教育教學模式，把教師的激情充分調動起來， 實現真正的教學創新。完善高職生第二課堂、社會實踐等教育學分考核認定，進一步擴大課外科技競賽活動學生參與面，力爭獲得更多標志性成果。

4 結束語

中國特色社會主義新時代，正是我國鐵路運輸業發展的黃金時期，“工匠精神”作為一種職業精神和價值取向越來越受到關注，深入分析工匠精神與人才培養模式的融合方法及路徑，為深化鐵路運輸職業教育改革提供參考，為我國鐵路建設事業提供高素質技術技能“大國工匠”。