淺談DRTA教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

王 杰

(重慶市渝北區(qū)中央公園小學(xué) 重慶 401100）

本文選取《人教版》小學(xué)英語五年級下Unit 2 Story time，按照一般閱讀教學(xué)過程（讀前、讀中、讀后）對DRTA 教學(xué)法進(jìn)行課例示范。故事內(nèi)容為：

[教學(xué)片斷]

一、讀前環(huán)節(jié)(pre-reading)-積極預(yù)測

Q2：Why can Koala swim in the sea?

其次，孩子們帶著問題進(jìn)入閱讀，收集與問題相關(guān)的信息，整理，判斷，回答。

Q1：What do Koala do on Christmas Day? (圖2)

S1：Koala usually goes to the beach and swim in the sea.

Q2：Why can Koala swim in the sea? (圖3 )

S2：Because ， Christmas is in summer in Australia.

Step3: 閱讀文本（圖4 圖5 圖6）

T：First ， look at the question. Then ， read and answer.

Q3：Which season does Koala like best ? Why? （圖4）

Q4：What do they do in the snow? （圖5 圖6）

教師的提問，引發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多層次的思考問題，讓閱讀有目的有實效。

S3：Koala likes summer. Because Koala likes sunny days.

S4：They make a snowman and take pictures.

S5：They say “cheese”.

閱讀中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在整個文本閱讀中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。在以上的問題鏈中，孩子們主動分析問題，解決問題，發(fā)散孩子們的思維。

閱后環(huán)節(jié)(post-reading) —重新思考

1.Step1:梳理知識，完成表格

本文圍繞“圣誕節(jié)”展開，因此教師設(shè)計表格幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)。

教師給出表格1

1.Step1:預(yù)測故事話題(圖1)

教師采取開門見山的導(dǎo)入。直接出示故事的第一張圖片，激活學(xué)生大腦中和圖片相關(guān)的信息。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測Zoom，Zip，Koala 談?wù)摰脑掝}。

T：Look ，what can you see in the picture?

S1： Zoom and Zip meet Koala at airport.

S2：Ⅰ see a Christmas tree and some planes in the picture.

當(dāng)學(xué)生觀察到Christmas tree 的時候教師拋出以下兩個問題

T：What are they talking about?

S3：Christmas。

T：What season is it?

S4: Ⅰt’s winter.

通過預(yù)測故事話題和故事發(fā)生的時間，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，獲取信息的能力和表達(dá)能力。教師鼓勵孩子們預(yù)測，提出合理的想象或者假設(shè)。對孩子們的預(yù)測，老師不用表達(dá)自己的看法。緊接著我們進(jìn)行第二輪預(yù)測，教師出示圖片

2.Step2:預(yù)測談話內(nèi)容(圖2)

T：What can you see in the picture 2?

S4：Koala is on the beach.

S5：Ⅰt is sunny.

T：Christmas is in December，it’s cold. Why can Koala go to the beach?

S1：Oh，Koala is from Australia. Australia is hot in December.

T：Guess?Which season does Koala like best?

S2：Winter，he likes snow.

S3：Summer，he likes swimming.

教師的設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生在自己已有的知識基礎(chǔ)上綜合分析、推理判斷。在以上環(huán)節(jié)中教師設(shè)計的活動主要培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，分析能力和表達(dá)能力。教師設(shè)計的開放性問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)全方位、多層次思考問題。

閱讀環(huán)節(jié)(while-reading)—修訂預(yù)測，理解文本。

閱讀環(huán)節(jié)是學(xué)生深入理解文本，每一次預(yù)測之后，老師都要帶領(lǐng)大家閱讀圖片相對應(yīng)的文本，孩子們修訂自己的預(yù)測，獲取信息，理解文本。

1.Step1:閱讀文本(圖1)

學(xué)生閱讀圖1，主動獲取信息，驗證自己的預(yù)測是否正確。

2.Step2:閱讀文本(圖2、圖3、圖4)

首先，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生梳理故事。(教師出示問題，要求學(xué)生閱讀圖2，圖3)

Q1：What do Koala do on Christmas Day?

孩子們獨立填寫表格

通過表格填寫，孩子們在此復(fù)現(xiàn)故事，培養(yǎng)了學(xué)生搜尋細(xì)節(jié)信息、概括能力，綜合分析的能力。

2.Step2:拓展延伸

結(jié)合本課話題，教師設(shè)計話題：談?wù)撘幌挛覀兂鞘械氖フQ節(jié)。

T：What is the weather like on Christmas Day in Chongqing?

S1：Ⅰt is cold. Sometimes，Ⅰt is snowy.

T：What can you do ?

S2：Ⅰ can ski.

S3：Ⅰ can play in the snow.

….

本環(huán)節(jié)較好的調(diào)動學(xué)生的思維，激活學(xué)生已有的知識，不僅培養(yǎng)了發(fā)散思維，還訓(xùn)練了表達(dá)能力。