因材施教原則在高中體育足球教學中的應用分析

凌 虹

(江蘇省蘇州市吳江區吳江平望中學 江蘇蘇州 215000)

因材施教是一種全新的教學模式，它是要針對學生之間的差異性來對學生展開教育。在高中階段，體育是一門基礎的課程也是一個必不可少的課程，學生在高中的學習比較有壓力、緊張的學習狀態，體育能夠讓學生在活動中放松心態，提高自身體育素質和身體健康。傳統的教學模式不能提高學生的足球運動興趣，不能調動學生的積極性，老師要及時放棄傳統模式的教學思想，要利用因材施教，根據學生的真實情況來設計教學方案，提高學生的體育素質，促進高中足球的發展。

一、現在高中體育足球教學中存在的問題

第一，在傳統的體育教學中，無論什么運動項目都是由一個老師給全班上課，男生女生都在一起來進行學習和運動。其實男生和女生的差別是很大的，無論從身體還是心理上，都有較大的反差。男生和女生通過老師的講解對足球運動的掌握也不同，對足球學習的態度和興趣也不同。老師為了完成教學目的而忽視學生的實際情況，這樣不僅不利于足球運動的發展和學習，還會讓女生對足球的興趣降低。老師的不正確的教學方式，讓體育足球運動得不到有效發展和進步。

第二，學生的性格特點、家庭情況、成長的經歷包括身體素質和心理素質都是不同的，都有很大的差異，不同的學生對于足球運動的態度也會不同。在傳統的教學模式下，老師不重視學生之間的差異。在足球課上，有興趣的學習會積極主動參加進教學中，而沒興趣的學生就會自己去一旁休息，浪費體育課鍛煉的時間。興趣高能在足球課上得到提升和鍛煉，興趣不高的就是在應付老師度過體育課。學生越是不愿意去學習，對足球技巧掌握的就越差，掌握的越差就越不愿意去接受足球這項運動，就像是陷入了一個死循環。

第三，足球和其他運動有很大的不同，從場地需求上來看，很多高中學校并沒有很完善的足球場地。而且有一些體育老師也沒有很專業的足球運動知識，所以在高中足球體育課上，學生并不能學習到專業的足球運動和相關技巧。很多老師也不重視足球的教育，忽視足球教育的重要性。老師的不重視和學校場地的缺失讓學生離足球越來越遠，興趣越來越低。

二、高中時期體育課開展足球運動的好處

足球曾被譽為“世界第一運動”，它是深受人們喜愛的一項運動。足球是一項非常鍛煉人體力量的運動，而且它的對抗性很強，還能在激烈的競爭中，培養學生團隊協作意識和能力。而且在足球運動中，它是瞬息萬變的，對于參賽選手的思維性和觀察能力、判斷能力以及反應能力都有很好的提高作用。高中時期足球運動的學習不是為了讓你成為專業的足球運動員，而是為了讓你放松來自學習上的壓力，在足球運動上提高身體素質還能鍛煉思維能力，對于克服困難的意志力也會有所提高。現在的社會是需要學生去適應社會的，而不是讓社會適應學生，社會對學生的整體綜合素質要求是很高的，足球運動對學生的綜合素質有很大的提高作用。而且現在信息的發展讓學生沉迷于手機游戲，經常熬夜、飲食不規律，這些不好的生活習慣都能讓學生的身體受到不好的影響。足球運動能夠促進人體的新陳代謝，改善身體各器官的功能，讓學生提高吸收能力，鍛煉肌肉。只要選擇持之以恒的鍛煉，足球運動就能給你一個強健的身體和敏捷的思維以及身體反應能力[1]。

高中時期體育課開展足球運用還有一個客觀的原因就是，在中國足球運動的發展并不是很理想。在高中時期訓練足球雖然已經為時已晚，但是能讓更多人先了解到足球、認識到足球這項運動。中國的足球隊需要人才，需要能夠戰勝其他國家隊的人才。

三、因材施教在高中體育足球教學的應用

（一）要善于從學生的位置思考，激發學生對足球運動的興趣

高中時期，每個學生都有自己的偶像，還有很多都是運動型偶像。激發興趣第一步就是先讓學生了解足球，老師可以利用偶像來激發學生的運動興趣。就像克里斯蒂亞諾·羅納爾多、里奧·梅西、大衛·貝克漢姆等一些明星，老師給學生觀看相關的足球比賽直播。球類直播是最能激動人心了，學生在看的時候會受到心理影響感覺到足球所帶來的震撼。每個學生關注點不同，就像有的學生就是沖著足球明星里奧·梅西去的，老師就可以根據這名學生的心理來多播放一些里奧的比賽。還有的學生就是單純地喜歡足球，覺得有意思，老師就可以在足球運動技巧上多給學生講解。要對學生因材施教、投其所好，讓學生發現足球的魅力，從不同的角度和方向來激發學生對于足球學習的興趣[2]。學生對于足球課程的興趣取決于老師的課上安排，老師應該對教學內容進行修改，來讓學生都能積極主動參加進足球運動中，讓每一位學生都能在足球的學習中感覺到充實和快樂。

（二）要尊重學生的個體差異性包括學生的身體差異和性格差異

老師既然要因材施教就需要提前了解和掌握學生的基本情況。要從班主任、家長或者學生的體檢表來認識學生的身體素質和心理素質。要照顧班上身體特殊的學生，要細心調查班上的學生的身體健康能力、運動負荷和抗壓等能力。除了身體原因還要關注學生對足球運動的掌握和學習能力。在足球教學時，簡單地控球、傳球、射門等動作教會學生后，再根據學生的掌握情況進行針對性指導。就像學生的學習能力和掌握能力是不一樣的，老師在教學中最好分開來教學，根據不同的水平制訂不同的教學計劃，滿足所有學生的學習需求。尊重學生就是因材施教的重點內容，它能有效提高體育教學足球運動的順利開展[3]。

（三）足球課上將男生女生分組區別對待，分開來適應足球教學

男生和女生的體能和學習興趣都是不同的，老師在足球教學中可以將男生和女生分開來進行授課。在男生教學中，老師可以直接進行頂球、運球的演示來提高男生對足球學習的興趣。而對女生教學中，老師就不能再用展示足球技巧來吸引女生的注意力的方式來授課。可以先讓女生接觸足球，用腳去感觸足球，也可以利用足球來進行小游戲，圓圈踢準來進行比試，看哪組踢得快、準。通過這種小游戲能夠讓女生對足球提高認識和了解，對足球運動產生興趣，體會到足球運動的樂趣。老師還能將男女小組再分成若干小組來進行比賽，就像是看誰能點球點的準、運球運得快這種競爭來提高小組之間的競爭力，在學生在團隊意識的作用下去加強學習和表現能力，促進足球技巧的應用和掌握。通過這種分別授課和小組比試的方式，能夠讓男生更加清楚地掌握足球技巧，也能讓女生也增強足球運動基礎，提高學生之間團隊意識和對足球運動的興趣[4]。

（四）老師要對足球課時進行合理規劃建立針對性強的教學模式

老師要想因材施教地實施教學，就需要建立一個合理有效的足球教學方針。在班級足球學習中，每節課都要有具體地規劃和任務。例如，今天這節體育課需要學生掌握射門，在下課為止學生都要加強對射門的訓練。臨下課時，老師就要檢查學生的練習成果，再根據練習的成果來進行講解，鞏固訓練技巧。在足球課上，老師要合理設立教學目標、教學進度來完整體育足球的教學制度。要讓學生在足球課上都運動起來，保證積極參與進教學中，調動班上主動學習的學習氛圍，找到學習足球的樂趣，讓學生每節課都能在原有的足球知識基礎上進行提高，滿足學生的學習需求，讓學生在發展上得到全面的幫助。老師在針對不同的學生掌握情況不同的狀態下，可以對學生的教學要求放寬松，老師要善于掌握學生的學習情況和教學任務的難度，以便于學生得到有效發展。

四、結束語

因材施教就是要針對不同的學習，做出不同的訓練計劃和教育方法來提高學生高中體育足球運動。足球運動考驗和培養的方面有很多，對學生的身體素質、堅忍的意志、積極向上的精神、身體機能以及團隊協作能力都有一定的提高和發展。足球只是一項運動但是卻能培養學生的綜合素質全面發展，老師要重視因材施教的方法來提高學生的足球運動精神，為學生未來的發展提供幫助，打下堅硬可靠的基礎。