論新課改下高中數學課堂提問有效性策略

李 墨

（巴彥淖爾市第一中學 內蒙古巴彥淖爾 015000）

高中數學教育一直是有難度的科目，其課堂提問的推進也是比較難的，嘗試對其進行改變也是十分困難的。但推進新課改是能夠很好促進其發展的有利方法。下面將對新課改下高中數學課堂提問有效性策略進行分析。

一、在新課改下高中數學在課堂提問上存在的問題

（一）趣味性低

無論哪一項科目進行提問，學生都有一種排斥心理。害怕被提問，害怕老師提問的問題自己回答不上來。因此對課堂的參與度較低，不希望在課堂提問上老是提問到自己。這樣推進課堂提問的效果便出不來，降低了其趣味性。且課堂提問一般針對的是課堂上走神，不注意聽講的學生。老師的態度比較嚴厲，主要目的是使學生繼續專心聽講。提問的目的大多并不是為了掌握學生的學習狀況而是為了監督學生能夠更好地聽課。因此課堂提問環節的趣味性較低。但這樣并不能夠有效地推動課堂整體的效率，不利于學生的進步和成長。從大的方面來說，也不利于教育的進步和發展。

（二）教師的不配合

高中教學中學生、老師以及學校面臨著升學壓力，我國在教育界采取優勝劣汰的模式，誰的考試成績優秀就能夠獲得好的未來。我國每年的考試人員也十分多，之間相互競爭，優勝劣汰。這就使得教師為了提高自身班級的升學率而在課堂教授知識過程中采取直接講解，把“果實”直接擺放到學生的面前，其實這并不利于教學的改進。課堂提問本就是為了提升學生自主思考和探索的，如果直接把答案或結果講述出來則起不到相應的效果，學生并不能培養出更好的學習能力。這也解釋了在教學改革中總是出現學生老師的不配合問題，老師不配合新的教學方式和新的教授方式則意味著在源頭便不作為。這是會直接影響高中教學改革的推進和發展的。因此可以說教師的作為能夠很大地影響教學進程的開展，能夠直接影響到學生對其的掌握情況，因此這需要相關老師擺正其想法和思想。

（三）硬件設施跟不上

高中數學知識在教授中有很多是靠語言講和想象是講不明白的，如數學中的三視圖問題需要學生有充足的想象力和發揮力，邏輯能夠十分嚴謹，這便對其學生提出了很高的要求。再比如幾何題，這又需要學生有一定的想象力，但對于其能力較差的人來說則是十分有難度的，對其知識的理解并不很對。因為其學生自身對這一部分知識的理解度不高，教師又不能很好地給予講解和幫助，就會造成學生對其的掌握度不是很好。課堂提問時遇到此類需要豐富想象力的問題則較難進行和解決問題。這就需要借助一定的硬件設備來進行幫助。對該知識點進行智能化的講解能夠有效地提高學生對其知識的理解力和掌握度，從大的方面來說則能很好地推動數學的進步，推薦教學的發展進步。從而進一步帶動相關事業的進步和我國整體的發展。

二、課堂提問

（一）課堂提問的好處

課堂提問能夠讓教師了解學生在課堂上的專注度和對知識的了解和掌握程度。讓老師與同學之間能夠有較好的互動和連接，從而有效地提升教學質量和課堂效率。通過提問讓學生能夠集中注意力，讓課上走神的學生繼續回到課堂，這樣就能很好地提高學生對知識的吸收能力。課堂提問好處是十分多的，是能夠有效提升課堂整體效率的有利方式，能夠促進學生更好地進步和成長，推進教育的發展。從大的方面來說也可以帶動我國整體事業的進步。

（二）課堂提問的現狀

課堂提問能夠很好地推動教學水平的提升，但在課堂提問環節卻有著一定的問題。第一，學生的參與度不高，興致不高。課堂提問如果學生對提問的問題有一定的把握則感覺比較好，但若老師提問的問題學生自身回答不上來，這就會使得學生的參與度降低，對課堂提問的興致不高，害怕被提問。第二，教師不注重課堂提問。一節課當中教師所有教授的知識點有很多若進行課堂提問可能會占據一定的時間，這就會減少教授時間。會使得教授進度不能正常進行。因此老師一般不進行課堂提問這一環節。

三、有效性的策略

（一）加入有趣的例子

既然數學的課堂提問存在著一定的無味性，那便相應地增加其有味性。其中的辦法有很多，如教師可以改變原有的提問方法，在其中加入靈活有趣的例子則能很好地提高教學效率和效果。2016 年江西某省的一所初中，積極嘗試著變換教學方法，讓教師在課堂上采取新的教課方式并在提問環節加入積分獎勵，回答問題免作業等方式，在這之后發現學生的課堂自覺度得以極大地提升，對老師提問的問題回答的興致也不斷提高，促進了該校的教育發展。所以改變其原方式采取新的方法是很有效的，是能夠很好推動教學發展的有力武器。由此可見，增加課堂的活力性和提問的有趣性是十分有必要的，是能夠不斷推動教學發展的，且從另一方面也能很好地帶動相關事業發展的方法方式[1-3]。

（二）定期對開展的課堂進行檢測與試聽

在教學模式進行改進的前提下發現教師有不配合的情況是可以采取一定的措施來進行干預的，可以在一定的時間里對開展的課堂提問以及整體的課堂進行檢測與試聽，檢測教師是否跟隨進程來開展教學，是否很好地呼應該方式。可以通過校領導進課堂，教師之間相互進行監督與學習來開展工作，來開展檢測。這樣則能夠很有效地帶動教師的想法轉變，使其也不斷意識到其進行的好處，這樣便能夠不斷提高高中教學課堂提問的有效性，使得學生對數學有進一步的感知，從而進一步推動教學行業的進步，這樣最后便能夠有效地推動我國的綜合的進步與磅礴發展。

四、結束語

高中教育不同于社會上其他事業的發展，是需要學校人員共同關注和重視的，其數學的教育更是需要更多的心血和汗水。因此對高中數學進行改變是十分有必要的，是能夠減輕老師教學負擔，學生學習負擔的有利方式。