翻轉課堂在小學語文教育中的實施探討

劉麗娜

（慶城縣錢家畔小學 甘肅慶陽 745106）

信息時代的來臨，促進了我國教育的發展，而且帶來了極為有利的影響。在信息時代下，翻轉課堂成為一種新的教學方式，被廣泛應用。它不同于傳統的教學方式，它通過借助現代的信息技術，應用到小學語文的個性化學習，能夠解決問題，激發小學生積極性，使他們由被動學習變為主動學習，從而較好地掌握了語文知識。

一、翻轉課堂的獨特優勢

翻轉課堂注重強化小學生自身成為學習的小主人，所以，小學生就要發揮自主性，課下好好學習老師布置的作業，積極地思考，自己動手查閱資料，不懂的地方自己先嘗試解決。這有效地培養了學生的自主能力，就會促使他們形成自主學習的習慣。應用翻轉課堂，提高小學生語文學習能力的同時，對小學語文教師的教學也有了新的要求。即給學生們布置課前任務，課堂中的探究活動以及課堂有效提問等，這樣就給老師帶來了很多不確定的因素，都需要老師一一面對，一一解決。所以，小學語文教師就需要課前花費很多時間準備教學素材，從課前準備到課堂上師生互動，這樣也使小學語文教師的教學水平大大提高了。

二、重視學生主動性

在傳統的語文教學活動中，主要是語文老師在臺上講，小學生坐在椅子上安靜地聽，這樣的教學模式長期下來，他們的自主性就會逐漸減退，形成了不好的學習習慣，學習興趣也隨之減少，這樣不僅不利于小學生的成長，而且在很大程度上也阻礙了小學生的良好發展。而在小學語文教學中引入翻轉課堂，任課教師根據小學生的實際水平和學習需求設置課堂內容，重視教學活動“教”到“學”的轉變，課堂上再根據一些問題開展激烈的討論，突破重點的同時，促使了小學生的主動性。但是，在整個教學過程中仍需要任課教師的指導，老師可以依據學生的喜歡設置要教學的內容，教授他們學習和探索的方法，科學合理地從學出發，制訂教學方案。

例如：在采用翻轉課堂教學模式下，教學二年級下冊《小毛蟲》這一課時，任課教師可以把相關的微課程視頻，如蝴蝶的蛻變過程，發送到小學生的微信，以供他們自主學習和探索。這樣，就可以使小學生隨時隨地進行學習，還可以與自己的老師實時交流溝通，而且，任課教師在與學生互動的過程中，就能了解小學生學習的實際情況。對于出現的一些疑惑等，教師可以借助視頻給學生創設一個比較直觀的環境，使那些深奧的或者通過想象理解的難點變得容易理解，容易解決。錄制微課視頻、在線教學、課程平臺開放等逐漸成為教學的普遍現象，信息技術不再只是多媒體課件和互聯網技術設備進行教學的手段。

三、課堂中師生共同探究

小學語文教師要改變自己的教學模式，為小學生創造輕松愉悅的課堂，使他們能夠與老師、與同學交流。在教學過程中，老師可以給班里學生分成小組，便于學生把課前的預習在小組內交流，并討論老師課前提出的問題，鼓勵他們在小組討論中積極表達自己的想法，這些都有利于提高小學生的表達能力和溝通能力，也使他們懂得了互相協作，接受不同的意見，對他們良好人格的形成有著積極的影響。課堂中師生共同探究，老師起了很好的引導作用，學生在老師的正確指導下進行了自主學習，自主思考，從而使自主學習能力越來越高，語文素養在不知不覺中逐漸形成，為日后每一學科的學習都起到了良好的作用。

例如：在教學二年級下冊《詠柳》時，老師先放映一個有關柳樹的視頻，這就給小學生創造了本堂課的學習意境，并在視頻中提問：你們在生活中看見的柳樹，是什么樣子的呢？這首古詩主要描述了柳樹的什么特點？老師指導學生們討論，鼓勵他們積極思考，踴躍地表達出來，每名學生聽別人答案的同時對自己的答案進行修正和完善，從而理解古詩的主旨，進而體會詩人表達的思想感情。

四、課后注重鞏固

課后鞏固環節，也是整個教學活動中的重要一環。假如學生對課堂中的知識還不明白，老師可以指導學生重新看教學視頻，如果有不懂的問題可以再與老師討論，與此同時，任課老師可以把擴展性的內容發送到線上平臺，供學生深入學習，一方面擴展了學生的知識面，另一方面對所學知識進行了鞏固。

例如：在教學完二年級下冊《當世界年紀還小的時候》，老師可以把這堂課的相關視頻發送到網絡平臺，讓小學生再一次觀看、鞏固。并在線與學生實時交流，問一問他們關于本課還有哪些不明白的地方，進一步討論給予解決，使課堂中未盡教學工作得到全面補充，避免了小學生學習每一篇文章有所疏漏，使語文教學工作盡善盡美。之后，任課老師可以在線上平臺布置作業。如本課生字的書寫、聽寫、本課所學生字組詞，還可以挑選幾個詞語，讓他們進行造句等；再有留一些開放性的作業，比如對本課進行續寫，老師可以給學生展示一個續寫的范例，同時也鼓勵他們可以自己進行創新，這樣的寫作有利于他們想象力的發展，也鍛煉他們的寫作能力[1-3]。

五、結束語

總之，我國已全面進入信息時代。信息技術的不斷發展推動了我國教育的革新，翻轉課堂在信息技術的支持下也得到了廣泛應用，尤其推動了我國小學語文教學的發展，它不僅改變了小學語文教師的教學模式，也使小學生的學習方式發生了轉變，使他們真正地成為學習的主人，不再是被動學習，形成了自主學習的好習慣。因此，作為小學語文教師要充分采用翻轉課堂這一新型教學模式，讓其發揮更巨大的作用，促進當下的小學生良好發展。