繪本閱讀，繪出精彩小學英語課堂

陳靜嫻

（蘇州學府實驗小學校 江蘇蘇州 215009）

針對低年級學生，英語承擔著一定的任務，即培養低年級學生對英語的學習興趣，讓其積極跟隨教師走入英語世界，樹立他們學習英語知識的自信心，進而便于教師培養學生良好的英語語音、語調基礎和語感，為學生今后的英語學習奠定堅實基礎。英語繪本閱讀的引入，為學生增添了英語學習樂趣，讓學生能夠在故事性很強的閱讀當中找到英語學習的興趣和自信心，對學生未來的發展有著極其重要的作用。那么，在小學英語教學過程中，教師該如何借助繪本閱讀開展英語教學呢？

一、合理選擇繪本，培養學生閱讀興趣

愛因斯坦曾經說過：“孩子吸收外界知識的過程，就如同人體吸收外界營養的過程，合胃口的食物才容易被消化吸收，轉變成自己身體能利用的養分。”英語教學中亦是如此，為更好地培養低年級學生英語學習興趣，幫助學生吸收英語知識“營養”，教師應當幫助學生選擇“合胃口的食物”——找到合適他們閱讀的繪本故事，促使學生更好地掌握英語知識。這就需要英語教師應當巧妙結合學生年齡特點、個性需求、閱讀心理以及興趣愛好等條件，精心挑選適合學生發展和學生認知規律的英語繪本，以最大化發揮繪本的引導價值，讓學生在聽故事、講故事當中，就能感受到英語的魅力，不斷刺激低年級學生的學習欲望，讓其主動配合教師學習英語知識，并將這種對繪本故事的熱愛之情逐步向英語學習方面轉移，發散學生的思維，拓展學生的英語學習能力，從而有效提升學生的英語學習水平，助力學生得到更好的發展。

比如，《From head to toe》一書，是運動智能繪本的上榜作品，主要講述的內容：我是一只企鵝，我會轉動頭，你會嗎？我是一只猴子，我會揮動雙臂，你會嗎？我是一只大象，我會用力跺腳，你會嗎……用所有的動物以及其特有的動作方式讓身體活動，讓低年級學生不自覺地跟隨著大象學走動，跟著猴子一起揮動雙臂，從頭扭到尾，身體不停搖擺，在很大程度上調動學生英語學習積極性，培養學生英語學習興趣，讓學生能夠掌握一定的英語動詞詞組，掌握主要句型“Ⅰ am a_____ and Ⅰ _____. Can you do it? Ⅰ can do it!”令學生順理成章地“吸收”英語“養分”，提高學生的英語學習水平。

二、借助繪本故事，培養學生的創造力

繪本有著很強的故事性，它能夠幫助學生勾勒出一個個精妙的世界，讓學生不自覺地進行一場精神之旅，令學生在英語的世界中和作者進行直接的心靈溝通，并逐步迸濺出思維的火花，讓學生在心中植入一個創作的種子，成為學生創造力生成的伊始，樹立學生英語學習自信心，助力學生在英語學習中更行更長更遠。

比如，《Ⅰ went walking》一書，它是初學英語的學生的“福音”，故事簡單明了，講述了一個小男孩穿好他的外套，系好他的鞋帶，想要出去探險，一路上，他遇到了小黑貓，棕馬，綠鴨子，紅色的牛，粉紅豬和小黃狗。小男孩每看見一種動物，就像是發現了新事物一樣，新鮮又好奇地盯著他們，調皮的動物們竟然也不甘示弱地回以好奇的眼光！更有趣的是這一只只可愛的動物，沒有得到小男孩的允許，就悄悄地排成一列，跟在小男孩背后，跟著他一起去探險啦……這本書的韻律感十分強，涉及了顏色、動物、動作等英語內容，涉及的主要句型是“Ⅰ went walking ， what did you see? Ⅰ saw a _____ looking at me!”在這樣繪本故事的引導之下，學生帶著強烈的學習興趣參與到其中，掌握一定的英語知識，同時激發學生的創作欲，讓學生在故事情節的引導下，發散思維，主動根據繪本模板進行相應創作，有效培養學生的想象力和創造力，促使學生在英語學習中得到更好的發展。

三、演繹繪本故事，提高學生口語交際能力

學生進行英語繪本閱讀學習，就不能夠一直停留在表面“看戲”的位置上，需讓學生深入地接觸到繪本故事，體會、感悟繪本故事，掌握其中的英語知識和相應技能，并能夠理解繪本講述故事背后所蘊含的含義，以逐步加深學生對繪本閱讀文本的理解，提高學生的英語學習水平。角色扮演在英語課堂上的入駐，給學生深入理解繪本閱讀知識提供一個很好的平臺，能夠讓學生根據自己的理解演繹繪本故事，亦將其中豐富的繪本內容、人物形象、曲折的故事情節和英語口語對話等進行相關演繹，讓學生將英語繪本故事用生動的肢體語言和口語表達出來，不僅能夠讓學生對繪本故事記憶更為深刻，還能夠讓學生對英語知識有新的理解，鍛煉學生的口語交際能力，讓學生的英語學習不再只停留在表面之上[1-3]。

比如，在《What daddies and mommies do best》繪本之中，分別講述了爸爸、媽媽擅長的事情，其中除了父母之外，還涉及了六種動物，如兔子、狐貍、山羊、河馬等，低年級學生可以從左到右翻看圖畫書，通過觀看，可以知道父母將他們最擅長的事情教給自己孩子，幫助他們成長，在理解情節之后，學生可以進行相應的角色扮演活動，將其中的情節真情演繹出來，以便讓其他人可以從其演繹中體會到平凡的生活中父母的愛是如何表現出來的，以便讓學生學會感恩父母，在父母疼愛自己的同時，也能夠給予自己父母足夠的關愛。

總之，英語教師應當重視繪本閱讀的開展，以便吸引學生參與到英語學習活動中，并保持高漲的學習興趣掌握英語知識，從而有助于教師開展英語教學，引領學生在英語世界中自由地徜徉，提高學生的學習水平。