高中語文課程思政構建策略初探

陳 鳳

(泰興市第一高級中學 江蘇泰興 225400)

在教育不斷發展過程中，教育部門越來越注重從課程思政的角度開展教學。尤其在新時代背景下，課程思政的教育理念逐漸被大部分教師接受，在實際的教學開展中，他們也會注重從課程中發現一些與思政相關的內容，對學生進行正確的引導。為了充分地在語文教學中發揮立德樹人的教化功能，教師還需要對高中語文的課程思政進行構建，找到合適的策略，保證學生可以積極地參與其中，促進學生的全面發展。

一、明確教學內容，合理進行教學設計

在高中語文教學開展之前，教師需要對教學內容以及教學過程進行設計。在設計過程中，教師需要對學生的實際情況進行了解。注重在內容中體現課程思政，主要從兩個角度對其進行體現。首先是思想教育方面，在語文教學中會遇到較多的與思想、精神相關的內容。為此，教師可以結合這些內容對學生進行引導，為學生樹立正確的價值觀念。在開展思想方面的教育時，更多的是從育人角度出發，以此滿足學生的精神需要。另外，則是宣傳。在語文教學中構建課程思政，教師可以從教育學生角度，對新時代的思想政治內容進行宣傳，擴大這些思想對學生的影響，充分發揮語文的課程思政作用。為此，教師在對教學過程進行設計時，可以從此角度出發，對相關的內容進行分析，以此保證教學的有效開展，使學生得到較為全面的發展。

二、合理整理教學內容，融入課程思政

在高中語文教學中，教師想要實現對課程思政的構建，首先要認識到語文內容中與課程思政有關的內容，通過閱讀以及賞析的方式對學生進行引導，以此引出課程思政的相關內容。

（一）從創作背景出發，融入課程思政

在高中語文教學中，很多文章的出現都與當時的社會發展以及作者自身的經歷有著密切的關系。為了更好地實現語文課程思政的構建，教師要從文學作品的背景出發，找到更為合適的方法開展教學。通過了解我們會發現，大部分的文學作品都是從社會角度出發，反映了當時的現實，具有非常重要的現實教育價值。

例如：以《沁園春·長沙》為例，教師在對該作品進行教學時，首先可以向學生介紹一些詩歌的作者毛澤東同志的相關信息。從毛澤東的思想出發，引導學生了解當時的實際情況，保證學生可以更為充分地了解和感受其中的情感。通過該作品讓學生更加深入地了解戰爭時代的不易，激發學生的愛國情懷。當學生的愛國情懷有所體現后，課程思政的構建也會更加的快速和全面。

（二）從典型形象出發，融入課程思政

在語文教學開展中，教師要注重鑒賞文章中的人物，對學生進行正確的引導，使學生通過作品中所塑造的人物形象感悟其中所蘊含的思政相關的知識。語文教材中的課文都是經過層層篩選得出的，所以課文中蘊含著較為豐富的資源以及題材。教師在教學開展中，要注重從實際情況出發，利用較為新穎的方式對學生進行引導。在教學開始之前，教師要充分地認識到課程思政的主要元素，結合內容開展教學，為學生樹立正確的價值觀念的同時，促進學生能力的發展。為了更好地實現語文課程思政的構建，教師可以結合實際引導學生對作品中的人物進行賞析，引導學生發表自己的意見，為其樹立正確的價值觀念。

例如：在《記念劉和珍君》的教學中，教師可以搜集一些與劉和珍相關的資料，讓學生通過資料對她進行了解，了解她的生平以及信仰。之后在課文教學中讓學生對人物的性格以及脾性進行賞析，發現劉和珍君性格中的可取之處。通過本課的學習，學生不僅僅能夠感受到劉和珍以及她同學的勇敢，還能夠從中有所感悟。有些同學能夠從中認識到信仰對于一個人的重要性，有些學生會認識到不畏犧牲是怎樣的精神。之后教師再從信仰的角度出發，對學生進行引導，讓學生說一說自己的想法，自己的信仰。在對學生的信仰進行探討時，教師便可以在語文教學中滲透課程思政，為學生樹立正確的精神榜樣，使他們在對比中感覺到幸福生活的來之不易，使其學會珍惜。

（三）從文學主題出發，融入課程思政

這里的主題指的是作品的主旨，在語文教學過程中，教師最主要的工作便是讓學生了解文章主旨，學習知識的同時，從中學會一些道理。所以想要充分地實現課程思政的滲透，教師要先讓學生充分地了解一篇文章的中心思想，根據文章的意義對其進行引導。學生在閱讀過程中能夠徹底地將自己融入其中，感受作品的善與惡，逐漸形成自己的價值觀念。很多課文非常注重對于真、善、美的追求，所以為了更好地促進教學開展，需要從真實的情感教育角度出發，讓學生切實地感受其中的真、善、美等等，保證學生得到更為全面的發展。在語文教學中，學生很容易被其中的情感所左右，但是很難形成屬于自己的想法。針對此種情況，教師要多與學生進行互動，通過互動對其中的情感進行深入思考，充分實現高中語文課程思政的構建[1-2]。

例如：在對名著導讀部分進行教學時，教師可以引導學生對《巴黎圣母院》的其中部分進行閱讀，讓學生在閱讀后說一說自己的見解，讓他們自己對其中的真、善、美進行界定，為學生樹立一個正確的思想觀念，為其未來的成長與發展打下良好的基礎。

三、結束語

綜上所述，高中語文教師想要在語文教學中實現對課程思政的構建，還需要從學生的角度出發，結合作品內容對教學進行設計。設計過程中，教師要注重挖掘語文內容中的思政內容，對學生進行正確引導，保證學生得到更為全面的發展。