《小荷周報》，從讀者意識走向發表意識
——激發小學高年級習作潛能的探索

麥萍娟

(廣東省中山市小欖鎮升平小學 廣東中山 528415)

過去，總覺得小學語文老師是萬金油，拿起課本隨便就可以講臺上一站：低年級識字寫字，中年級閱讀寫話，高年級埋頭苦作。但作為一名專業的一線語文老師，誰都不可否認，小學生作文教學一直是語文教學的一大難點，費時多而收效甚微。于是“如何讓學生不怕寫，不厭寫”成為了我教學的努力方向。

低年級鼓勵為主，看圖寫話貼滿了紅花；中年級開始閱讀教學中關注“指向寫作”，孕育學生的“寫作意識”，讓學生有了初步的寫作知識點、技巧點；到了高年級，似乎遇到了瓶頸，教材上螺旋形的同樣的主題，單元習作效果不理想，想必制約了語文綜合素養。看來作文教學存在著深刻的活力危機。怎樣改變這種情況，使學生和老師不再茫然，結合自己的教學實踐，談談《班級周報》激發小學高年級習作潛能的探索。

一、埋下種子，孕育培土

“一個合格的作文指導老師，不應該把力量都放在‘指導’學生如何寫作文上，他至少應當分出一半力量來，研究一下如何‘發表’這些作文。”[1]來自管建剛老師成功后的吶喊，點燃我嘗試的欲望。

首先，我們也是學生過來的，應該理解學生，就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。老師輕松一句話或者瀟灑一行字布置下去，學生就要辛苦之作半小時，后進生可能糾結痛苦一整天。一一上交后，為師從字到標點一一不放過，批改后下發，作者本人會多看幾眼嗎？

深知習作得到他人鑒賞，好處多多，于是四年級曾經認真的指導單元習作《我和老師的故事》、寫景的《此處風景獨好》和想象文《毛毛蟲歷險記》。特別是《毛毛蟲歷險記》，學生興趣盎然，全班續編故事的形式寫出屬于自己班級的小小說，特有成就感。嘗試著讓孩子們把得意之作打在電腦里保存，希望人人參與，感受習作的快樂。可惜文章寫好了，改好了，要求助家長打印文字上交是一件痛苦的事。稀稀拉拉，特意請了一個家委協助收集，一次次提醒，一個個追，一切都源于家長的不理解，覺得孩子都寫好了，老師都改好了，打印出來只不過老師做資料罷了。于是設計得再精美的封面，三本作文集只有一本達到全員參與。

五年級，同年級的彭老師對班級作文周報很有心得體會，她通過學習管建剛老師的班級周報方法，實踐了一年，簡單又行之有效。為了尊重學生的勞動成果，也尊重自己的勞動，就要改革，做大家喜歡的事，我索性來個東施效顰。

二、陽光雨露，破土而出

“水本無華 ，相蕩而生漣漪;石本無火 ，相擊而生靈光。”班級文化為《小荷周報》正名。恰逢班級文化建設，結合學校辦學宗旨，我們為集體命名為：“花樣年華”，選取一年四季最有寓意的花賦予精神品質，借物喻人，勵志前行。正氣（荷花），志氣（菊花），雅氣（蘭花），靈氣（梅花）。如何在班級文化上體現我們的才情呢？小荷才露尖尖角，露的是一種希冀。那含在花苞中的，是小荷對于青春的向往。那微微隆起的花苞，蘊藏著多少對夏日的盼望？那些早已到了繁盛期的花木，也許已經開始恐懼秋日的凋零了吧！而這小荷，卻只有熱切的期待，期待著有一天在那青色的荷角下，勃發出關于青春最美的詮釋。對，大家商討我們班作文周報就名為《小荷周報》，并在黑板一角擬個主題“小荷才露尖尖角”，專門粘貼每一期周報。

三、小試鋒芒，拔節生長

作文發表了，有人讀，有人評，有人對話，有人交流。有了發表，“讀者對象”“讀者意識”，就有了切實的落腳點。夏丏尊曾說：“所謂好的文章就是使讀者容易領略、感動、樂于閱讀的文字。諸君執筆為文的時候，第一，不要忘記有讀者；第二，須努力地適合讀者的心情，要使讀者在你的文字中得到興趣或愉快，不要使讀者得到厭倦。”作文中不自覺的從虛擬讀者的角度，審視自己的寫作——這大概就是夏 尊把“讀者意識”看作寫作的重要技巧的緣故吧。且看學生對《小荷周報》的認識。

如何讓你的作文登上《小荷周報》

唐子涵

同學們，你的作文登上過我們五·三班獨創的《小荷周報》嗎？相信很多同學都有同樣的經歷，特別是我們班一些“大神級的小作家”們，他們的作文登報的次數用兩只手都數不過來呢。我分析過同學們上報的作文，發現了某些規律，還采訪了幾名同學的作文，從他們身上也學習了很多種方法。so，現在只要你愿意，那就一起來看看吧！

(一)準備篇

所謂準備，那當然是關于作文的主題、題材等硬性的條件，還有選材是不可不講究的。

習作題材有很多種，不過如果老師指定了本期主題格式，例如近來學習寫信的，或者課文續寫、仿寫、改編之類的，就必須按照老師要求來寫，如果是自由習作（也就是隨筆），形式就多樣了。如寫詩、應用文、狀物文、想象文、文言文等等，選擇可謂隨心所欲了。以往23 期小荷周報里就有各種各樣的類型作文，同學們也采用了眾多的作文素材。

選材是很重要的，因為這一步直接決定作文寫什么。不同類型的作文，要找不同的素材，想讓文章寫好，關鍵就在這兒！找素材的方法有很多種，最重要的是平時的積累。找的素材要有“鮮味”，有可讀性，還得與作文主題有關聯。請注意 ，千萬不要找與作文主題無關的素材，因為亂拼湊這些素材，寫得再用心再華麗也徒勞無功的。綜觀《小荷周報》也是一個小型素材庫，第7、8、10 期是有關寫詩的；第11 期是有關寫信的；第9、13 期是有關寫父母之愛的；第12、17 期是寫文章或同學習作賞析的，同學們都可以從中學習模仿。

擬寫提綱（即模板）也是邁向一等作文的首要一步。所謂提綱，就是“想好如何寫作文”。在這一步，你要構思這篇作文的結構，如何使用剛剛找來的素材。你還可以在草稿紙上面一步步把作文框架寫好，有充足時間還可繪制一下思維導圖，準備好以后就開始動手寫。

(二)創作篇

寫作開始前把提綱與素材放在一起，放在顯眼位置上，接著深吸一口氣，可以開始寫了。寫的時候要注意以下幾點：

1.按照提綱寫，將要求一個個加入進去。

2.開頭可用多種方法，如開門見山，或者設計懸念等等。

3.注意字體大小一致，工整美觀，將錯誤率控制在最低程度。

4.邊寫邊設想下一段和下一句該如何寫，讓自己的注意力高度集中，越寫越有靈感。

建議寫的時候盡量別停，因為你一停，腦子就會開始思考別的東西，擾亂思路，甚至有可能忘記寫到哪里了。

還得注意，感情要充沛，邊寫邊想象讀者的感受。更重要的是檢查發現自己有沒有出現偏題，或不合事理等情況。這個問題越早發現越好，及時改，文章才不會散。

（三）檢查篇

你寫完一篇佳作時先別急著歡呼，因為這時你大腦中“保存”的關于此文的信息是最完整的。所以這個時候你要做的是——沒錯，檢查！檢查你的作文，最需要這幾點：

1.一是有沒有錯別字，是不是偏題，或者字數夠不夠。

2.語句是否通順，有沒有病句，分段合不合理，注意有沒有不合理的內容或有負面的內容。

3.讀一讀，感受一下，感情是否充沛。如果你是讀者，你能否明白你的作文講什么，或者如果這篇作文寫的是“老掉牙”的東西，太無聊，有沒有可能使讀者讀了一半就不想讀了。這都需要考慮到。

讀完了我的感想，你有什么收獲嗎？你認同我的看法嗎？暫時上報次數不多的同學不要灰心，你可以好好拜讀每一期的《小荷周報》，細心圈劃值得你學習的地方，認真旁批，一不小心可成為“優秀評論員”哦。最最重要，麥老師有一雙慧眼，隨時發現有進步的同學，上報的幸運之神就會悄悄降臨他身上的。請相信我，只要肯用心，功夫不負有心人，你一定會成功的。

最后祝同學們的作文水平蒸蒸日上，讓你的作文經常登上咱們的《小荷周報》。

以上是一個極少上報的學生在周末隨筆中總結《小荷周報》登報的規律，文字還是很稚嫩，但掩飾不了他對《小荷周報》的愛與仰慕之情，很久沒有上報，很想極地反擊來一篇別開生面的言說，這就是比“讀者意識”更重要的“發表意識”。這種發表的意識，言語表現，言語上自我實現的觀念，要先于寫作的行為技能深深扎根于學生的大腦。錢理群先生說:“當他意識到自己的聲音是有價值的，他的寫作就一定會有重大的突破。”于是滿足他的心愿，讓他成為了第24 期的頭條，一石二鳥，相得益彰。不由得想起馬正平教授關于“作文能力”的闡述中指出，第一是“寫作興趣”，第二是“寫作意志”，第三是“寫作人格”，第四才是“寫作技能”。也就是說，“作文興趣”本身就是作文能力，而且是第一重要能力；“作文意志”則是第二重要的能力。

一個有著“敏感力”的孩子，他會留意到那低到塵埃里的感動，他會觸碰到與呼吸一樣的平常小事中的不一樣，而我們所要做的就是要讓這些司空見慣的、習以為常的小事，成為孩子們寫作的材料，寫作的動力，從而激發他們寫作的潛能。

四、日積月累，靜待花開

“花樣年華”最后被評為中山市特色班級，“小荷們”就是在這蓬勃的環境里，孕育不一樣的情懷!《小荷周報》的一期期的誕生，同學們一批批的上報，他們的習作不再局限班級周報選登，積極投稿鎮上雜志、參加各級作文競賽等，期末考試作文三人滿分，88%一等文。

世界沒有一片相同的樹葉，每片葉子都有存在的價值，更有它舞動的權利！《小荷周報》給學生一個舞臺，還你一個精彩！