新基建背景下土建類學生實踐創新能力培養

馮浩雄 毛廣湘 姚 鑫

（湖南城市學院 湖南益陽 413000）

2020 年3 月召開的中共中央政治局常務委員會會議指出，中國將加快推進國家規劃已明確的重大工程和基礎設施建設，提出了疫情形勢下的新基建政策。新基建主要包括5G 基建、工業互聯網、特高壓、城際高速鐵路和城際軌道交通、新能源汽車及充電樁、大數據中心、人工智能等領域[1]。

一、大學生實踐創新能力培養

在科學技術飛速發展的今天，創新意識和創新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的最重要的決定因素。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》第三十二條提出：“創新人才培養模式，適應國家和社會發展需要，尊重教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面[2]。”

目前我國高校學生缺乏創新能力，其原因有：

（1）中國的孩子從小就被教育在家要聽家長的話，在學校要聽老師的話，在單位要聽領導的話，于是，服從聽話就成了他們做人的基本準則，缺乏一種創造的內在沖動，缺乏一種大膽質疑的批判思維。

（2）評價體系不完善，老師缺乏大膽的創新教育模式。教師的職責就是“傳道、授業、解惑”，對教學效果和學生能力的評價考核采取規范性評價方式，通過標準性、規范性的試卷來考核評價具有能動性和創造力的學生，從而抹殺了教師和學生的創造性。

（3）創新意識薄弱，許多學生進入大學后對自己將來的奮斗目標定位不夠準確，往往僅滿足于畢業后能找份好工作或是考取研究生，這在一定程度上影響了大學生創新意識和創新欲望的激發。

因此，大學生實踐創新能力的培養應從以下方面著手：

（1）人才培養方案改革。樹立以學生為本，理論知識、素質提高、能力培養協調發展，以創新能力培養為核心的教學理念和教學體系，建立高效運行的管理機制，建設資源共享、開放服務的教學環境，建設滿足創新能力培養需要的高素質師資隊伍，全面提高大學生的實踐創新能力。實踐教學是大學生實踐創新能力培養的重要環節，對提高學生實踐能力，綜合素質培養起到了良好的推動作用。

（2）加大實踐創新能力培養力度。大學生實踐創新項目和各類學科競賽活動是高校開展創新教育和素質教育的重要途徑，也是專業認證和教學評價的重要指標。在實踐過程中，應提倡不同性別、不同專業和不同年級組隊，鼓勵學生創新，注重培養學生自立、實踐能力的提高和團隊協作精神等綜合素質。

二、土建類學生實踐創新能力培養——以湖南城市學院為例

重視土建類專業學生創新能力培養，一是適應時代需求，二是滿足專業認證的需要。

我校已于2016 年2 月成立了應用與創新管理中心，中心擁有“四部一基地”，即土木類實驗實訓部、管理類實驗實訓部、信息技術與通信類實驗實訓部、綜合類實驗實訓部和創新基地。中心有國家級土木實驗教學示范中心，湖南省測繪實踐教學示范中心，湖南省建筑工程基礎課示范實驗室，湖南省大學生土木創新訓練中心，湖南省測繪虛擬仿真實驗教學示范中心[3]。

我校專門成立了應用與創新創業學院，制定了《湖南城市學院本科生創新創業實踐學分認定與管理辦法》，精心設計個性化培養項目和培養載體，重視學生的創新創業能力培養，鼓勵學生申報大學生創新創業訓練計劃項目、大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目，參加各種競賽，如“創青春”全國大學生創業大賽、湖南城市學院“創青春”大學生創業大賽等。經過多年的探索與實踐，學院逐步形成了以“挑戰杯”“全國多媒體課件大賽”“全國大學生結構模型大賽”“全國大學生力學競賽”等賽事為基礎，依托國家級實驗教學示范中心，推廣大學生實踐創新項目，鼓勵學生發表論文，提高學生實踐創新能力。

重視實踐教學環節是我校土建類學生培養環節中的一大特色。我校土建類人才開展的實踐環節就包括了各類課程設計、道路檢測實驗、認識實習、施工實習、畢業實習、畢業設計等，通過各方面實踐能力的培養來提高學生的實踐創新能力。每門課程設計通過理論知識的學習后進行實際工程或案例的分析與計算，達到理論與實際的結合，既能更好地鞏固所學知識，又能達到實戰的目的。

BⅠM 技術在土建類專業中應用廣泛。開展BⅠM 應用技能大賽，對大力推廣BⅠM 技術應用，培養高素質BⅠM 技能人才，推動和深化教育教學改革、創新人才培養模式、促進學生實現優質就業，都具有十分重要的現實意義[4]。我校多次在國家級BⅠM 設計大賽中獲得佳績。

三、結束語

實踐創新能力是當代大學生必備的能力與素質，培養具有一定創新能力的應用型大學生也是高校發展的有效途徑。我校是一所應用型普通高等院校，以培養土建類應用型大學生為主，為滿足地方和國家基礎設施建設服務要求，就必須走提高學生實踐創新能力這條發展道路。