初中語文整本書閱讀內容選取策略探究

任 曉

(新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第二十九中學 新疆烏魯木齊 830000)

對初中語文整本書閱讀內容選取策略的探究，不管對初中語文教師來說，還是對學生來說，都有十分重要的意義。首先，對初中語文教師來說，通過對整本書閱讀內容選取策略的探究，能讓他們更加清晰地了解到初中學生的身心發展特點，以及他們的興趣點，并能幫助學生更好地選擇適合他們的書目進行閱讀，這樣有助于教學工作的順利進行；而對于學生來說，通過對這一課題的研究，語文教師能更加深入地了解哪些書目適合學生閱讀的，有利于提高學生的閱讀學習效率，有助于他們在閱讀完一整本書后，能收獲更多知識及內容。

一、根據初中階段學生的身心發展特點選擇整本書閱讀內容

根據初中階段學生的身心發展特點選擇整本書的閱讀內容是非常重要的，因為這一階段的學生經歷的事情還很少，很難理解一些深奧的知識及內容，如果語文教師不了解這一階段學生的身心發展特點，非常盲目地為他們選擇一些比較深奧的哲學知識讓他們進行閱讀，不僅起不到教育學生的作用，而且反而會讓學生對閱讀失去興趣，不利于整本書閱讀教學的開展。因此，這就要求初中語文教師深入了解這一階段學生的身心發展特點，并根據他們的身心發展特點為他們選擇合適的書目，這樣有利于學生更加積極地閱讀一整本書的內容[1]。

教師可根據學生的發展特點，為他們推薦一些書目，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》《論語》《老人與海》《吶喊》《傲慢與偏見》《圍城》《談美書簡》《哈姆雷特》《堂·吉柯德》《歌德談話錄》等，通過對這些書目的閱讀，能讓學生增長很多見識。

二、根據學生的興趣選擇整本書閱讀內容

俗話說得好，興趣是學生學習最好的老師，對學生的閱讀來說也是一樣，學生只有對自己非常感興趣的書目才能真正有期待地閱讀下去。因此，為了提升學生的閱讀積極性，語文教師一定要摸清楚每一個學生的興趣點。如有的學生喜歡小說，有的學生喜歡圖畫書，有的學生喜歡散文等，教師要根據每一位學生的興趣，為他們推薦適合的書目，這樣有利于學生更加興趣昂揚地閱讀一整本書的內容。

例如，對于一些鐘愛小說的學生，教師給他們推薦《喻世明言》《醒世恒言》《警世通言》等；對于一些非常喜歡散文的學生，教師給他們推薦《生命的價格——七毛錢》《航船中的文明》《白種人——上帝的驕子》等，通過這樣的推薦能讓學生更加感興趣地閱讀一整本書的內容。

三、根據學生的自身需要選擇整本書閱讀內容

根據學生的自身需要選擇整本書閱讀的內容是非常必要的，因為每一位學生的經歷都是不同的，他們對以后的期望也是不同的。有的同學可能在小學的時候就閱讀過很多書目，因此，語文教師在為他們推薦書目的時候，就要避開他們已經閱讀過的書目，推薦一些對他們來說比較新鮮的書目。但有的學生在童年的時候閱讀的書目很少，教師就可以根據他們的需要為他們選擇一些適合的書目。而且，有的同學以后想要鉆研科學方面的東西，這時候語文教師就可以為他們推薦一些關于科學方面的圖書。有的同學以后想要成為一個藝術家，這時候語文教師就可以為他們推薦一些關于藝術方面的圖書。總而言之，語文教師在為學生推薦圖書的時候，一定要摸清楚每一位學生的需求，以及他們對以后的期望，這樣能夠做到對癥下藥。

例如，講解完部編版七年級下冊第1單元第3課《回憶魯迅先生（節選）》以后，教師覺得不管是對學生即將要進行的語文考試來說，還是對學生以后更深入地學習語文來說，《回憶魯迅先生》這本書對他們來說都是非常重要的，但由于課本篇章有限，這本書上只節選了部分文字，因此語文教師要求學生在課下的時候找到《回憶魯迅先生》這一整本書進行閱讀，這樣能讓他們更加了解魯迅這一人物[2]。

四、結束語

總而言之，整本書閱讀內容的選擇對學生進行整本書閱讀來說是非常關鍵的一個環節，因此，初中語文教師一定要謹慎地為學生選擇適合他們閱讀的書目，可以根據學生的身心發展特點、興趣點及自身的需要，為他們選擇書目，這樣能夠保證選擇到更適合學生閱讀的圖書。