城鄉結合地區小學低年級學生積極心理品質培養初探

朱 薇

(遼寧省實驗中學分校陽光小學 遼寧沈陽 110000)

“態度決定一切”，說明凡事態度積極，就已經向成功邁進了決定性的一步。這句話啟發了身為筆者，教師應該努力培養學生的積極心理品質。在學生心里種下積極向上的人生信念，向學生傳播勤奮拼搏的學習力量。

一、培養小學生積極心理品質的意義

早在2002年，教育部在《中小學心理健康教育指導綱要》中曾提出過教育目標：提高學生的心理品質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生健全發展。在小學教育過程中，貫徹什么樣的教育理念，使用什么樣的教育方法，對小學生健全人格的形成、正確價值觀的樹立，有非常重要的意義。

對于缺乏經驗且還未形成學習策略的低年級兒童來講，他們的品格、習慣和社會技能的習得往往依賴于外部系統，主要來自對權威的教師的觀察和模仿。因此，教師要千方百計、不遺余力地給予低年級孩子正向積極的幫助和支持，為他們的健康成長蓄能助力[1]。

二、培養城鄉結合地區小學生積極心理的方法

我校積極申報了國家級科研課題下的子課題研究，在研究中，摸索出了一些培養小學低年級學生積極心理品質的方法與大家探討。

從學生走入校園第一步開始點燃學生積極面對一切的火花。每天迎接孩子的是笑容可掬，和藹可親的校長、書記、老師，是微笑著問候的那句“早上好”，是快樂激情的晨間音樂，也是干凈溫馨的教室……從校園環境布置、校風校訓、班級文化、走廊標語、宣傳板報等方面，都是適于孩子們積極心理品質產生的環境與氛圍。

校園里的每一個角落都是有溫度的，都是屬于孩子們的，在校園里能找到每一個孩子的作品，有繪畫作品、手工作品、特色作業、讀書單等，給孩子們提供展示的平臺，讓他們感受到自信、創造力、審美等積極心理品質。

在課堂教學中滲透積極心理品質的教育，首先教師自身應具備積極的心理品質，通過言傳身教影響學生對積極心理品質的學習。第一，教師通過對積極心理學理念的學習對自身的發展情況進行了解，通過培養自身的積極心理品質，在教學過程中形成積極的教學風格；第二，在課堂教學中發揮自身潛質，力爭使學生的學習環境輕松和諧，使學生更能發揮自身能力，發展積極的心理品質；第三，在課堂教學中對學生的表現給予積極的評價，教師對學生的積極認可，能夠保證學生積極心理品質培養的順利開展[2]。

注重家長培訓。學校每學期初的家長會中，王浩嘉校長都會親自為家長做講座，開通微信公眾平臺，通過平臺，定期宣傳家長在子女培養中的模范渲染力量，讓家長懂得自身是孩子最好的學習榜樣。告訴家長要時刻帶著積極樂觀的態度去學習、生活和工作。班主任老師也可以開辟釘釘群、微信群等與家長溝通的途徑，定期發布教育信息。通過以上方式進行宣傳，啟發廣大家長發揚自身強大的教育力量，承擔起孩子第一任老師的光榮職責。

學校在德育工作計劃中，把此項內容列為其中重要的一項。圍繞培養學生積極心理開展形式多樣種類眾多的德育活動：

1.每學期開展精神風貌比賽、行為成績單評比，每周的陽光班級評比、德育星評比等活動，讓學生熱情積極地遵守紀律，保障自身行為規范，并在年級、班級、生生之間形成積極影響，互相帶動，使學生形成強烈的團隊意識。

2.利用傳統節日的契機，開展各種班隊會活動。主要做法有：在“3月5日學雷鋒紀念日”開展“雷鋒精神永不磨滅”班會，比一比班級里誰做的好事最多，培養學生真誠、熱情、友善、愛和社會智能也就是社交智力。在3月8日，開展為家人做一件好事的評比活動，學校把同學們拍攝的照片發送到學校的微信公眾號中予以肯定，這樣利于培養學生感恩的心理品質。

此外，運用“有效贊揚”策略，關注自我評價，培養兒童自信力。心理學家魯道夫·德雷克斯說：“孩子們應該因為其行為得到贊揚，而不是因為他們是什么樣的人，因為是好孩子、討人喜歡、帥氣、漂亮或可愛。”“有效贊揚”，就是強調贊揚學生的行為，而不是作為行為者的學生本身。贊揚學生努力的過程、戰勝困難的勇氣、主動探索的堅持、獨立思考的能力，贊揚學生尚行、敏行、力行的態度。有效贊揚的方式靈活多樣，如“你每天字跡都工整漂亮，你是怎么做到的呢？”這是“啟發式贊揚”，反饋學生完成作業過程的一絲不茍；“升旗儀式上你們嘹亮整齊地唱國歌，感染了大家”，這是“描述式贊揚”，讓學生的優秀行為“被看見”“被認可”；“感謝同學們遵守班級公約，讓班級獲得了五星榮譽”，這是“感謝式贊揚”，肯定學生良好行為，激勵學生自我省察、自我評價；“我對你們參加合唱比賽很有信心！”這是“賦能式贊揚”，帶給學生信任和有力量的支持。有效贊揚指向的是反饋努力過程，肯定正向行為，激發學生內在動力和潛在能量，具有激勵性。有效贊揚能帶給孩子自信，幫助低年級學生建立和形成自我價值感，為學生注入成長的內力。

心理品質能夠決定人生質量，教師應運用積極教育的策略和工具，啟發小學生心智，培養積極心理品質，給小學生成長提供所需要的正知、正念和正能量。多年以后，我們可以還家長一個有責任力、思辨力、自信力的優秀孩子。