基于核心素養(yǎng)的初中生物微課教學(xué)探究

周 雪

(廣西南寧市興寧區(qū)第一初級(jí)中學(xué) 廣西南寧 530000)

在新課程改革背景下，培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，主要是要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的科目，既要讓學(xué)生掌握教材中的基本內(nèi)容，又要讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。在初中生物教學(xué)中，教師要善于融入微課技術(shù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，拓展理性思維和科學(xué)探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、微視頻的設(shè)計(jì)

在信息化高度發(fā)展的現(xiàn)在教育領(lǐng)域，也要加入新的血液，有時(shí)也要注意結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，利用微課等在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)傳授。在設(shè)計(jì)微課視頻的時(shí)候，教師可選取新穎的主題，還可以在片頭插入一些輕松的音樂(lè)，作為整節(jié)課的背景，這樣學(xué)生能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不但能提高學(xué)生的興趣，還能抓住學(xué)生的眼球，微視頻的內(nèi)容主要是通過(guò)微課視頻，或者互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，為了讓學(xué)生一目了然，在中間需要插入一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面，對(duì)生物知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生直觀、清晰的認(rèn)識(shí)。教師也可以切換一些動(dòng)畫，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行銜接和轉(zhuǎn)換，在講授過(guò)程中，通過(guò)多姿多彩的圖片，不但能讓學(xué)生很好地獲得感官認(rèn)知，同時(shí)能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生觀看視頻之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行回憶，這樣能讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)M，還能提高學(xué)生的總結(jié)能力，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生物核心素養(yǎng)[1]。

比如，講到生物特征的時(shí)候，筆者就利用了互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源制作了一個(gè)微課視頻，在視頻的開頭我首先加入了具有科學(xué)色彩的背景音樂(lè)，之后用圖片進(jìn)行展示，如生物學(xué)家是如何觀察生物的，把學(xué)生的注意力集中到視頻中，之后筆者又利用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)了教材內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)知之后，在微課視頻中還展示了一段紀(jì)錄片。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不但能從整體上把握成生物的特征，還能通過(guò)這個(gè)微課視頻掌握這節(jié)課的主要內(nèi)容，通過(guò)視頻讓學(xué)生時(shí)刻保持注意力，提高了微課教學(xué)效率，提高了學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

二、借助微課導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，初中學(xué)生正值青春叛逆期，有些學(xué)生對(duì)枯燥乏味的課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)抵制狀態(tài)，而有趣的微課導(dǎo)入可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是順利開展生物教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。這就需要教師合理地以微課為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課導(dǎo)入新課和傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式截然不同，在微課堂模式下，教師可以充分借助現(xiàn)代化技術(shù)的聲音、圖片等手段，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

比如，學(xué)習(xí)人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第7章“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”這部分內(nèi)容時(shí)，我在課前搜集了一些照片和視頻，全球變暖，溫室效應(yīng)，冰山融化，海洋污染等現(xiàn)象。我把它們做成了一些對(duì)比的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視頻能直觀了解到，并在這個(gè)基礎(chǔ)上配上了合適的音樂(lè)，給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物圈的想法。這樣的導(dǎo)入方式能讓學(xué)生主動(dòng)加入課堂教學(xué)活動(dòng)，也能促進(jìn)學(xué)生專心聽(tīng)課，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、借助微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

在初中生物教學(xué)中，由于生物知識(shí)有很強(qiáng)的抽象性，并且特殊，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有很大難度，如人體激素調(diào)節(jié)，植物光合作用、呼吸作用，動(dòng)物的消化過(guò)程等知識(shí)，都十分抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)并不容易。對(duì)此，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思想，可以通過(guò)微課教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握生物知識(shí)，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用生物理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更加靈活多變。教師可以結(jié)合教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備微課，借助動(dòng)畫等一些有趣的形式，把復(fù)雜抽象的知識(shí)為學(xué)生直觀、清晰、動(dòng)態(tài)地演示出來(lái)，進(jìn)而促使學(xué)生有效掌握生物知識(shí)點(diǎn)，提高核心素養(yǎng)[3]。

例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第三章“人體的呼吸”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，針對(duì)鳥的呼吸過(guò)程這一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，筆者利用了微課的形式，把鳥呼吸的動(dòng)作進(jìn)行了動(dòng)畫演示，讓學(xué)生能夠直觀地感受到鳥的雙重呼吸，以及在身體的內(nèi)部是如何工作的，這樣一來(lái)，通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生有效掌握了鳥雙重呼吸的過(guò)程。

四、巧用微課開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的一部分，在現(xiàn)代化教學(xué)時(shí)代，教師可以利用微課這一個(gè)新型教學(xué)模式，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成視頻，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法，提高學(xué)生的探究能力。初中正處于素質(zhì)教育關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有很高的要求，而改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)生物素養(yǎng)有很大的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分，針對(duì)目前生物實(shí)驗(yàn)中存在的一些問(wèn)題，教師要認(rèn)真解決，發(fā)揮出生物教學(xué)對(duì)提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)大作用[4]。

比如，學(xué)習(xí)人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第3單元第2章“種子的萌發(fā)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了光對(duì)種子萌發(fā)的影響實(shí)驗(yàn)研究，筆者有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀看我的微課視頻之后，有一些疑問(wèn)：種子萌發(fā)一定需要光嗎？種子萌發(fā)需要強(qiáng)光還是弱光？通過(guò)觀看這個(gè)視頻，大家的興趣一下被激發(fā)出來(lái)了，通過(guò)獨(dú)立思考和小組討論，大家的答案已經(jīng)非常接近了，我再根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，最終得出正確結(jié)論：充足的陽(yáng)光對(duì)種子的萌發(fā)很重要。這樣微課的教學(xué)，不但能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高了學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中生物教學(xué)中加入微課設(shè)計(jì)，要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為前提，加強(qiáng)微課的制作和應(yīng)用，這樣才能發(fā)揮出微課最大的作用，教師要精心設(shè)計(jì)微課，促進(jìn)高效初中生物課堂的構(gòu)建。