信息技術構建初中語文智慧課堂

李 斌

(南寧市江南區壯錦初級中學 廣西南寧 530000)

隨著教育體制的不斷發展，教育行業也越來越重視學生的素質教育。初中語文教師在當前教育背景下也已深刻意識到，傳統的教學已經沒有辦法滿足現代初中生的學習需求，如果再不利用新型授課方式培養學生的動手能力及思考能力，會嚴重影響學生的發展。因此，在初中語文教學中，教師不僅要給學生傳道授業，更重要的是要培養學生的自主學習能力，從而使其更好地完成學業。

一、改變傳統教學觀念，奠定智慧課堂構建基礎

想要完成對初中語文課堂的教學改革，就必須先讓教師改變觀念，這是構建智慧課堂的關鍵[2]。但當前還有很多教師堅持傳統的、教學理念，只注重對知識的講解，學生也是單純地學習知識，這種教育觀念已經嚴重落后，沒有辦法培養學生的智慧，所以教師必須改變原有教學理念，將培養學生的智慧作為教學的最終目的，從而提高學生的整體學習水平，實現初中語文教學的整體目標。

二、合理利用Pad教學，構建初中語文智慧課堂

在實際授課中，教師最重要的任務是激發學生主動學習語文的興趣，讓學生喜歡上語文課。隨著信息技術的不斷發展，現代科技也已經走入了人們的生活，教師在教學時可以利用Pad進行教學，以此提高學生主動學習的興趣，讓學生能夠主動進行語文學習，最重要的是愛上語文學習。利用Pad進行教學，最重要的兩個特點就是可以提高整堂課的教學效率，保證活動內容順利進行；可以實現聯網為學生提供更多參考，可以幫助學生構建更加全面的知識體系，鍛煉學生的思維能力。所以，利用Pad進行教學，對學生來說有非常重要的意義。

比如，教學《華南虎》這一課時，教師可以利用Pad向學生展示華南虎的一些圖片和視頻，這樣能讓學生直觀感受到華南虎的圖片和視頻，讓他們對華南虎的印象更加深刻，此舉也能吸引學生的注意力。教師也可以利用Pad為學生展示華南虎的生存條件和生存環境，以及日益惡化的環境對華南虎生活的影響，也可以在課堂上利用Pad對學生進行提問，加強師生之間的互動，這一過程能夠吸引學生的注意力，讓學生愛上學習，有助于構建語文智慧課堂。

三、巧用電子白板，構建初中語文智慧課堂

在初中語文課堂上，教師通常需要引導學生回答問題，根據學生回答的問題展示某些文字內容。在以前的課堂上，教師只能依靠著粉筆在黑板上板書，但是板書的數量有限，遇到比較多的內容時，就只能在課前先在黑板上寫好，不僅浪費時間還浪費體力。PPT的出現確實能夠解決一部分問題，可以讓學生根據PPT的交流內容進行學習。但有些時候教師制作的PPT和學生所想的順序又會出現不一致的情況，想要流暢地將這節課上下來，也非常困難。而電子白板的出現就給教師提供了多種展示方式，也巧妙解決了這一問題，對構建語文智慧課堂有重要意義。

比如，在《看云識天氣》的復習中加入導入環節，展示各種云彩不同形態的圖片，要求學生重新讀一遍課文，說一說這種形態的云代表什么，學生可以根據課文內容回答相應的名字。教師可以在這個活動中提前將相應內容隱藏起來，等到學生回答問題時用鼠標輕輕一拉，就可以將文字迅速展現在學生眼前。

現代科技下，語文智慧教學模式有了很大的改變，但對不同年齡段、不同年級的學生在教學上也要有所區分。利用好智慧課堂可以大大提高課堂效率，提高學生主動學習的積極性，讓學生愛上語文，從而激發學生對其他學科的興趣，這對學生的學習和生活來說都有非常重要的意義。在以后的語文教學過程中，教育工作者應不斷完善自身，提高自己的水平，專心致力于對智慧課堂的探索、構建與管理。